新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计.docxVIP

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计

一、教材分析

《因数和倍数》是新人教版小学数学五年级下册第二单元的起始内容，是在学生已经学习了整数的认识、整数的四则运算及其应用的基础上进行教学的。本单元的学习，不仅能够丰富学生对整数的认识，更是后续学习约分、通分、分数四则运算以及比的基本性质等知识的重要基础。

“因数和倍数”的概念较为抽象，它与学生之前所学的“倍”的概念既有联系又有区别。教材通过整数乘法算式引入因数和倍数的概念，强调因数与倍数的相互依存关系，这是理解和掌握本单元知识的关键。同时，教材注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，经历概念的形成过程，逐步培养学生的抽象思维能力和初步的逻辑思维能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参与探究活动。在知识储备上，学生已经熟练掌握了乘法口诀和整数乘法的计算方法，对“倍”的概念有了初步的认识，这些都为本单元的学习奠定了基础。

然而，因数和倍数的概念具有一定的抽象性，学生在理解“相互依存”这一特性时可能会存在困难，容易将其与“倍”混淆。同时，找一个数的因数和倍数的方法，以及因数和倍数的特征（如一个数的因数个数是有限的，倍数个数是无限的），也需要学生在充分感知和体验的基础上进行归纳总结。因此，教学中应注重创设具体情境，提供丰富的感性材料，引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方式主动建构知识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2.使学生初步感知一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。

3.能准确地找出一个数的因数和倍数，并能初步理解因数和倍数的相互依存关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历因数和倍数概念的形成过程，体验数学概念的严谨性和逻辑性。

2.在探究找一个数的因数和倍数方法的过程中，培养学生的观察能力、抽象概括能力和初步的有序思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。

3.渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

2.学会找一个数的因数和倍数的方法。

（二）教学难点

1.理解因数和倍数的相互依存关系。

2.有序、不重复、不遗漏地找出一个数的所有因数。

五、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、学习单。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

六、教法学法

教法：本节课主要采用情境教学法、引导发现法、直观演示法和讲练结合法。通过创设与学生生活相关的问题情境，激发学生的学习兴趣；通过引导学生观察、思考、讨论，主动发现因数和倍数的概念及关系；利用多媒体课件辅助教学，化抽象为具体，突破教学难点；通过有层次的练习，巩固所学知识。

学法：指导学生采用自主探究法、合作交流法和动手操作法。鼓励学生主动参与到数学活动中，通过独立思考、小组讨论、合作探究等方式，体验知识的形成过程，在探究中学习，在合作中成长，培养自主学习能力和合作精神。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，数学与我们的生活息息相关。我们的生活中充满了数，比如我们的班级人数、年龄、书本的页码等等。今天，我们就从大家熟悉的整数乘法入手，去探索数与数之间一种新的关系。

2.出示算式：课件呈现几道整数乘法算式，如：12×3=36，5×8=40，2×9=18，1×15=15。

3.提出问题：在这些乘法算式中，每个数之间有什么关系呢？今天，我们就来研究两个整数之间的一种特殊关系——因数和倍数。（板书课题：因数和倍数）

*（设计意图：从学生熟悉的乘法算式入手，自然引入新课，激发学生的探究欲望，为后续概念的学习做好铺垫。）*

（二）探究新知，理解概念

1.认识因数和倍数

*聚焦算式：我们先以“2×6=12”为例来研究。（板书：2×6=12）

*教师引导：在这个乘法算式中，2和6相乘得到12，我们就说：2是12的因数，6也是12的因数；反过来，12是2的倍数，12也是6的倍数。（教师边说边板书，注意强调“因数”和“倍数”的对应关系）

*学生复述：请同学们试着像老师这样，结合这个算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（点名学生回答，同桌互说）

*强化依存：提问：能不能单独说“2是因数，12是倍数”？为什么？（引导学生理解因数和倍数是相互依存的关系，不能单独存在，