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2025部编人教版二年级语文上册《19、雾在哪里》教学设计

一、教材分析

《雾在哪里》是部编人教版二年级语文上册的一篇有趣的科普童话。课文以拟人化的手法，将“雾”这一自然现象描绘成一个淘气的孩子，他把大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己都依次“藏”了起来，生动形象地展现了雾来时的景象和雾散后的变化。故事情节充满童趣，语言简洁明快，富有节奏感，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解雾的一些基本特征，还能感受语言文字的魅力，激发对自然现象的好奇心和观察欲望。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与充满童趣的课堂活动。对于“雾”，大部分学生在生活中都有过直观的感受，但可能未能深入思考其形成与变化的特点。他们的思维方式以具体形象思维为主，容易被生动的语言和形象的画面所吸引。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生在朗读和体验中感悟文本。同时，二年级学生仍处于识字写字的关键期，需要教师在识字方法和书写规范上给予细致指导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能体会雾说话时的语气。

*理解课文内容，知道雾把哪些景物藏了起来，以及藏起来后会怎么样。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等），理解课文内容，感受雾的淘气。

*借助图片、简笔画或多媒体等直观手段，帮助学生理解雾“藏”景物的过程。

*通过联系生活实际和上下文，理解重点词语的意思。

3.情感态度与价值观：

*感受雾的奇妙和自然现象的有趣，激发对大自然的热爱和观察兴趣。

*体会雾孩子的淘气可爱，培养乐观向上的生活态度。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字新词，规范书写生字。

*朗读课文，理解雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物藏起来的过程。

*教学难点：

*理解雾“藏”东西的过程，以及“无论……还是……都……”等句式的含义。

*体会雾的“淘气”，并能读出相应的语气。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发式提问法、小组合作探究法。

*课时安排：2课时

六、教学准备

*教师：多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片、课文插图等）、生字卡片、简笔画工具。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，你们见过雾吗？（见过/没见过）谁来说说，你见到的雾是什么样子的？（学生自由发言，如：白茫茫的，什么都看不清等）

2.出示雾景图片或短视频：是啊，雾就像一位神奇的魔术师，能把我们熟悉的世界变得朦朦胧胧。今天，我们就要认识一位淘气的雾孩子，看看他都做了些什么。（板书课题：19雾在哪里）

3.齐读课题，学习“雾”字：“雾”是雨字头，和水有关，下面是个“务”字。谁能给“雾”找个朋友？（雾气、大雾、迷雾）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查朗读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议。

*教师相机正音，指导读好长句子的停顿。例如：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

4.再读课文：雾孩子真淘气，他把好多东西都藏了起来，到底藏了些什么呢？请大家再快速默读一遍课文，用“——”把雾藏起来的东西画出来。

*学生交流，教师根据回答板书（或课件出示）：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己。

(三)随文识字，理解词语

1.学习第一、二自然段：

*指名读第一自然段，提问：雾是个怎样的孩子？（淘气的孩子）学习“淘”字，“淘气”是什么意思？（顽皮、爱玩闹）

*他是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”）他说这话的时候心情怎么样？（得意、调皮）谁能学着雾的语气读一读？（指导朗读，读出淘气、自信的语气）

*学习“藏”字：“藏”是什么意思？（把东西放在别人看不见的地方）

2.学习第三自然段：

*雾把大海藏起来后，发生了什么变化？（无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）

*出示图片或简笔画，帮助学生理解“海水、船只、蓝色的远方”被藏起来后的景象——一片白茫茫。

*学习“论、岸、船”等字。可以用加一加、换偏旁等方法记忆。

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