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基于《电工与电子》的课程思政探索和实践

摘要：随着科学技术的逐步发展，电工与电子技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用。作为一门综合性很强的专业基础课程，《电工与电子》课程不仅要求学生掌握基本理论知识，还要求具备一定的实践能力。因此，如何把思政理念融入这门课程中，提高学生的综合素养，成为当前教育工作者需要解决的问题。文章通过对《电工与电子》课程的思政探索和实践进行分析，旨在为相关教育工作者提供一些有益的启示。首先，文章从教育目标、教学质量、课程改革、服务社会等方面分析了《电工与电子》课程中思政教学改革的必要性，分析了《电工与电子》课程开展“课程思政”教学改革目前存在的问题，并从教师职业素养、课堂教学的内容、教学方法、教材和教学资源进行《电工与电子》课程思政探索和实践。使学生在学习专业知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：《电工与电子》课程思政探索实践

《电工与电子》课程是理工科高校机械类专业学生的专业技术基础课程，受众的人群比较多。在该课程中开展课程思政探索和实践具有特别重要意义。在课程中把思政元素融入专业学习知识中，不断培养学生价值观和职业道德，提高他们的社会责任感和创新精神，通过设计不同种类的教学活动，激发学生的学习兴趣和探索性。寓思政于课程课堂活动，也是一种有效的课程思政实践手段。

2《电工与电子》开展“课程思政”教学改革的重要性

“课程思政”是当前我国高等教育改革中的一项重要内容，其核心目标是通过专业课程教学，实现对学生思想政治教育的全面覆盖。将“课程思政”融入《电工与电子》课程中，对于培养高质量人才具有重大意义。

2.1实现教育目标的需要

《电工与电子》作为一门基础理论与实践技术相结合的专业基础课程，主要目标在培养学生掌握电工电子技术的基本理论知识和基本技能，还要求拥有解决实际

问题的能力[1]。然而，仅仅依靠专业知识的学习，无法确保现代人才培养的全面要求。在全球化、信息化的背景下，社会对人才的需求日益多元化，不仅需要具备专业技能，更需要具备良好的思想素质和社会责任感。因此，将“课程思政”元素汇总到《电工与电子》课程中，可以有效提升学生的思想政治涵养，培养他们的社会责任感和创新精神，以便更好地适应社会发展。

2.2提高教学质量的需要

传统的《电工与电子》课程教学一般都只注重理论知识的教育和实践技能的训练，却忽略了学生的思想教育和观念引导。这种教学方式往往导致学生对专业知识的理解和应用缺乏深度和广度，难以形成系统的知识体系。而“课程思政”的引入，可以通过案例分析、问题讨论、实践活动等多种形式，引导学生深入思考和理解电工电子技术的社会价值和人文内涵，促进他们的学习兴趣和创新思维，从而提高教学质量。

2.3推动课程改革的需要

“课程思政”作为一种全新的教学模式，为课程改革提供了新的思路和方法。当前，我国高等教育正面临着从知识传授型向素质教育型转变的严峻问题。通过将“课程思政”融入《电工与电子》课程中，可以打破传统的学科局限，实现跨学科的交叉汇合，促进课程内容的不断更新和教学方法的改进。同时，也可以提高教师的教学能力和教育质量，推动教育教学不断改革。

2.4服务社会主义建设的需要

电工电子技术是现代科技发展的重要基础，对于推动经济社会发展、提高人民生活水平具有重要作用。将“课程思政”融入《电工与电子》课程教育中，可以使学生在丰富学习专业知识的时刻，不断理解和把握社会主义核心价值观，增强使命感和社会责任感，为社会主义建设作出应有贡献。

3《电工与电子》课程开展“课程思政”教学改革所面临的现实问题

在《电工与电子》课程中开展“课程思政”教学改革是为了育德树人，加强所有课程任课教师的教书育人意识，并探索构建思政教育体系。这样的教学改革的目的在培养学生的专业技术能力，同时确保他们的思想政治水平也得到进一步提高。这一改革也存在一些现实问题和挑战。

3.1授课教师综合素养问题

要成功融合思政元素，教师需要具备一定的思政学习背景和高度的思想政治修养。此外，他们还需要花费时间去了解专业课程内容，这确实增加了教师的工作负担。高职院校的“课程思政”建设中，专业教师面临着很多综合素质上的重大挑战。由于“课程思政”内容广泛，涉及各个领域，因此对教师的综合素质要求非常高。

他们需要具备坚实的理论功底并储备丰富的相关知识。“课程思政”教学内容不断更新，这就要求教师的知识更新速度要跟上时代变化的步伐。这不仅需要他们在传授专业知识的同时，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，解答他们在生活中遇到的思想困惑，同时也需要充分调动学生的积极性和主观能动性，具备创新的教学方法和教学手段。

3.2《电工与电子》课程教学内容的处