2025年班主任班级管理整改措施的自查报告.docxVIP

2025年班主任班级管理整改措施的自查报告

2024年秋季学期结束后，我通过问卷调查、个别访谈、家长反馈及日常观察等方式，系统梳理了班级管理中存在的突出问题，并针对问题制定了为期一学期的整改方案。2025年上半年，我以“精准施策、以生为本”为原则，从班级凝聚力建设、家校协同育人、学生个性化发展支持、班干部队伍培养、班级文化内涵深化五个维度推进整改，现将具体整改情况总结如下：

一、问题复盘与整改方向确定

经全面梳理，上学期班级管理主要存在五方面问题：一是班级凝聚力不足，学生参与集体活动积极性差异大，部分学生存在“事不关己”心态；二是家校沟通深度不够，家长反馈集中于学业成绩，对学生心理状态、习惯养成的关注较少，且沟通形式以单向通知为主；三是对学生个性化需求回应滞后，3名学业困难学生、2名情绪敏感学生的帮扶措施针对性不足；四是班干部队伍作用发挥不充分，8名班委中4人存在“职责不清、主动性弱”问题；五是班级文化建设流于形式，“团结、进取”的口号未能转化为日常行为准则，班级公约执行缺乏监督机制。

基于以上问题，整改工作聚焦“解决具体问题、建立长效机制”，明确“以学生为中心，以活动为载体，以制度为保障”的整改思路，将“提升集体归属感、强化家校共育实效、落实个性化支持、激活班干部能动性、厚植文化浸润力”作为核心目标，分阶段推进实施。

二、整改措施与实施过程

（一）以主题活动为抓手，重塑班级凝聚力

针对“集体参与度低”问题，设计“班级成长树”系列活动：开学第一月开展“我的班级故事”分享会，组织学生讲述入学以来最温暖或最有挑战的班级事件，收集32个故事并汇编成《我们的成长纪念册》；第二月实施“角色互换日”，安排学生轮流担任“一日班主任”，负责考勤记录、纪律提醒、活动组织，过程中由我从旁指导，帮助学生理解班级管理的复杂性；第三月启动“班级微项目”，以4-5人小组为单位申报“图书角优化”“绿植养护计划”“课间文明游戏设计”等项目，通过方案答辩、中期检查、成果展示三个环节推进，最终8个小组完成实践，其中“课间文明游戏设计”小组开发的“成语接龙擂台”“数字快算竞赛”成为班级固定活动。

同时，每月设定“班级荣誉周”，聚焦纪律、卫生、学习、互助四个维度评选“周之星”，通过张贴照片、颁发定制徽章（刻有班级LOGO）强化正向激励。截至6月，班级集体活动参与率从整改前的68%提升至92%，在学校运动会、合唱比赛中均获得“精神文明奖”。

（二）构建多维沟通网络，深化家校协同育人

针对“家校沟通单向化”问题，建立“三色沟通本+家长课堂+线上互动平台”的立体沟通机制：设计红、黄、蓝三色沟通本，红色记录学生突出进步（如“本周主动帮助同学解决数学难题3次”），黄色标注需要关注的事项（如“近期作业完成速度变慢，建议观察作息”），蓝色传递班级活动通知及教育理念（如“本周将开展情绪管理主题班会，可在家与孩子讨论‘如何表达烦恼’”），要求家长每周签字反馈，本学期共收集有效反馈216条。

每双月举办“家长课堂”，邀请心理教师、优秀家长分享“青春期沟通技巧”“习惯养成策略”等主题，本学期开展4次，覆盖家长85人次（班级共43名学生，部分家长多次参与）；建立“班级成长云空间”微信群，每日推送1条“教育微语”（如“表扬要具体，批评要就事论事”），每周发布“班级成长周报”，包含学生课堂表现、活动照片、进步案例，家长互动率从整改前的35%提升至78%。

针对2名家长长期在外务工的学生，建立“一对一”视频沟通机制，每月固定时间与家长连线，同步学生在校情况并指导家庭教育方法，目前2名学生的在校表现均有明显改善，其中1人从“沉默少言”转变为“主动参与小组讨论”。

（三）建立动态跟踪档案，落实个性化发展支持

针对“个性化需求回应滞后”问题，为全班学生建立“成长档案袋”，包含基础信息（兴趣特长、家庭情况）、学业跟踪（各科单元测试成绩、错题分析）、心理记录（每月一次的“心情晴雨表”绘画或文字记录）、教师评语（每月一句针对性鼓励）。重点关注5名特殊学生：对3名学业困难学生，联合科任教师制定“分层作业单”（基础题+拓展题可选），安排“小导师”结对帮扶（每科1名优秀学生），目前2人数学、语文成绩提升10分以上；对2名情绪敏感学生，设立“心情信箱”，允许学生匿名投递烦恼，每周五下午进行“秘密回信”，并联合心理教师开展“情绪管理工作坊”，通过角色扮演、情景模拟帮助学生学习情绪调节方法，2名学生的“情绪波动频率”从每周3-4次减少至1-2次。

此外，根据学生兴趣特长组建“兴趣社团”，包括“编程小达人”“诗词鉴赏社”“手工创意坊”，利用课后服务时间开展活动，本学期共完成“校园植物手账”“简易计算器编程”等8项成果，学生自我认同感显著提升。

（四）完善培养机制，激活班