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从2025年广东惠州、佛山中考作文题看2026年中考作文趋势

一、引言：一道题目背后的教育转向

2025年，广东惠州、佛山的中考作文题以其独特的三段式材料组合，在教育界引起了广泛关注。这道

题目选取陶行知先生的三句名言一一“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干、“处处是创造之地，

天天是创造之时，人人是创造之人、“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难可贵，构建了一个

层层递进的思维体系。

这道题目的独特价值在于：它既延续了中考作文关注学生成长的传统，又创新地通过多文本关联的方

式，将“自立-创造-坚守”这三个核心素养有机融合，形成一个完整的育人逻辑链。这种命题形式不仅考

查学生的文字表达力，更着重检验其思辨力、价值判断和生活实践力的综合水平。

当我们把这道题目放在近年来中考作文改革的大背景下审视，就更清晰地把握其创新意义和指向性。

本文将以这道题为主要案例，结合全国各地中考作文的演变脉络，深入分析2026年中考作文的潜在趋势。

二、命题创新：从“单点立意”到“系统建构”

1、惠州、佛山题的突破性设计

惠州、佛山题的创新首先体现在其结构化命题的设计思路上。三道材料并非简单的并列关系，而是构

成了一个循序渐进的内在逻辑：

①基础层：自立精神（第一句话）一一强调个体独立人格的养成。

②发展层：创造意识（第二句话）一一将创造从精英专属推向大众日常。

③升华层：“逆境坚守（第三句话）一一界定真正有价值的创造品质。

这种“三段递进式”的命题结构，在中考作文史上具有开创意义。它打破了传统单点命题（如2024年

广东卷“当好自己故事的主角）或二元对立命题（如2023年某地“快与慢”）的局限，构建了一个立体

化的思维空间。

2、全国命题的协同演进

这种创新并非孤立现象。纵观2025年全国中考作文命题，我们清晰地看到类似的改革趋势：

①上海卷“相互成全”一一突破单向思维，强调关系的双向性。

②成都卷艾青诗歌材料一一从“付出与收获〃”的辩证关系中探寻成长真谛。

③广州卷“我与我们一一在个体与集体的张力中寻找平衡点。

这些题目虽然形式各异，但都指向同一个方向：从考查单一价值观念转向检验复杂情境中的价值权衡

力。比如2025年重庆卷“天空”，既可以从空间意义解读，也可以从精神自由、生态保护等多维度展开,

充分体现了命题的开放性。

32026年趋势预测

基于这一演进逻辑，2026年中考作文命题可出现以下变化：

①材料组合多元化：图文结合、古今对话、多观点对举等复合型材料将更常见。

②思维要求立体化：单纯的情感抒发或事例堆砌将难以获得高分，严密的逻辑推理和深刻的哲理思辨

将成为核心竞争力。

③价值引导隐性化:直接的价值说教将进一步减少，代之以蕴含丰富解读空间的生活情境或文化素材。

三、思维升级：从“线性表达”到“多维思辨”

1、思辨能力的核心地位

惠州、佛山题的最大特点在于其内在的思辨张力。三则材料之间存在着丰富的解释空间：

①“自立”是否意味着完全拒绝帮助？

（2）“人人可创造与“艰难困苦中的创造是何关系？

③在强调自立的同时，如何理解团队协作的价值？

这些问题的存在，使得该题不再是简单的价值认同测试，而成为思维质量的试金石。考生必须在有限

时间内理清概念关系，构建自洽的逻辑体系，这需要相当成熟的思辨力。

2、近年考题的思辨轨迹

回顾近三年的中考作文题，清晰地看到思辨要求的持续升级：

①2023年北京卷“我的量之源”一一相对单向的价值追寻。

@2024年浙江卷“寻找平衡点一一开始涉及对立统一的辩证关系。

③2025年上海卷“相互成全”——要求在多维关系中把握本质。

这一轨迹显示，中考作文正在经历从“感受表达”到“观点论证”的深刻转变。以2025年山东潍坊卷

“人生是否要停顿为例，优秀答卷不再是简单地选择“停顿”或“不停顿”，而是够辩证分析“停顿

在人生历程中的多重意义。

3、备考重心的转移

面对这一趋势，2026年备考需要实现三个转变：

①从积累素材到训练思维：不仅要记住更多事例，更要学会多角度分析事例。

②从追求文采到构建逻辑：优美的语言需要严密的逻辑支撑。

从模仿范文到形成见解：在理解他人观点的基础上，发展