六册二十讲文言文教学设计：典智慧与歇后语学习.pdfVIP

《经典智慧》教学设计

教学过程

请学生回答“你读过《文言文》吗？你最哪篇文言文？”随机找出几个学生

回答。

引入：本讲咱们就来学习《道旁苦李》《螳螂搏轮》。

1.把下列歇后语补充完整。

（1）的——（）

（2）进—（）

（3）小葱拌豆腐——（）

（4）诸葛亮放孟获——（）

（5）门缝里瞧人——（）

【教学导引】

1.本环节以游戏形式（抢答）完成，游戏结果要有奖罚，让学生多参与，提高学

生回答问题的积极性。

2.老师总结并学生再说一些歇后语。如：八仙过海——各显神通。泥过

江——自身难保。画蛇添足——多此一举

2.资料库。

你对文言文有多少了解？

文言文是古代的一种语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语

为基础而形成的语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记

载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，

为能在“一卷”竹简上记下事情，就将不重要的字删掉。后来当“纸”

大规模使用时，的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”

已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为

基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、

曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，

一般都会对其标注标点符号。

【教学导引】

1.老师先问学生是否会背《三》《》等蒙学（因为它们也属于文言文）。

可指定个别学生背一小段。然后老师《三》《》就是文言文。最

后老师再引出文言文的相关知识。

我会写

zhūértánglángbólúnyùyuē

诸儿螳螂轮曰

【教学导引】

1.我会写，学生需要正确书写这些。老师先带着学生掌握我会写的所有词

语的读音。

2.老师详细讲解我会写的汉字，可用字谜记字、儿歌识字等方法记住这些。

3.老师学生掌握每个的意思并能造句，让学生在实际生活中能合理使

用这些。

4.老师以游戏形式（听写大赛、汉字专家等）完成，考察学生掌握汉字的情况。

游戏结果要有奖罚，让学生多参与，提高学生回答问题的积极性。

道旁苦李

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树

多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，

答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信

然。（《世说新语》）

【基础练习】

1.解释带点的字。

（1）尝与诸小儿游。尝：

．

（2）诸儿竞走取之，唯戎不动。竞：唯：

．．

2.翻译下面的句子。

（1）尝与诸小儿游。

（2）树在道旁而多子，此必苦李。

3.写出下列带点字的不同意思。

（1）写了给我。（）

（2）取之信然。（）

．

【提高练习】

4.给下列句子补上省略的成分。

人问之，（）答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”（）取之信然。

5.“看道边李树多子折枝。”一句中的“折”应该读“”。

6.“道旁苦李”这个成语比喻什么？

7.你认为王戎是一个怎样的孩子？

【教学导引】

1.先让学生读准字音，能够正确地朗