小学班级心理委员管理办法.docxVIP

小学班级心理委员管理办法

一、总则

（一）制定依据

为深入推进我校心理健康教育工作，充分发挥学生在心理健康教育中的主体作用，营造积极、健康、和谐的班级氛围，促进学生身心健康全面发展，特制定本办法。

（二）定义与目标

班级心理委员是在班主任指导下，协助学校心理健康教育教师开展班级心理健康工作的学生骨干。其主要目标是：

1.宣传心理健康知识，提高班级同学的心理健康意识。

2.及时发现并向班主任、心理教师反映班级同学中存在的心理困惑或异常情况。

3.协助班主任、心理教师开展心理健康教育活动，促进班级心理氛围的优化。

4.在力所能及的范围内，为有需要的同学提供初步的心理支持与陪伴。

（三）工作原则

1.保密性原则：严格遵守保密纪律，不得随意泄露同学的个人隐私和心理信息，特殊情况需报告时，应事先征得指导教师同意或在指导教师指导下进行。

2.积极关注原则：以积极、接纳、尊重的态度对待每一位同学，关注同学的积极面和潜能。

3.自愿与自主原则：鼓励学生自愿参与心理委员工作，尊重学生的自主选择，不强迫、不包办。

4.量力而行原则：明确自身角色定位，主要承担观察、倾听、陪伴和信息传递的职责，不超越能力范围进行心理辅导或干预。

5.及时转介原则：遇到超出自身能力范围或较为严重的心理问题时，应立即、准确地向班主任或心理教师报告，协助进行专业转介。

二、组织机构与职责

（一）学校层面

学校德育处（或心理咨询室）负责统筹规划、指导和监督全校班级心理委员工作，包括制定培训计划、组织培训活动、提供专业支持等。

（二）班级层面

1.班主任：是班级心理委员工作的直接管理者和指导者。负责心理委员的选拔、日常管理、工作指导、情绪支持及与学校相关部门的沟通协调。

2.班级心理委员：每班设心理委员1-2名，可由学生干部兼任（如副班长、学习委员等），也可单独设立。其主要职责包括：

*学习宣传：主动学习心理健康知识，通过班级宣传栏、主题班会、小组讨论等形式，向同学普及心理健康常识。

*观察反馈：细心观察班级同学的情绪变化、行为表现及人际关系状况，对可能存在心理困扰的同学予以关心，并将重要情况及时、准确地向班主任或心理教师汇报。

*倾听陪伴：以真诚、尊重的态度，耐心倾听同学的倾诉，给予情感上的理解与支持，但不轻易给出建议或评判。

*协助活动：协助班主任和心理教师组织开展班级心理健康主题活动、团体辅导等。

*信息传递：及时向同学传达学校心理健康教育活动信息，鼓励有需要的同学主动寻求专业帮助。

*自我提升：积极参加学校组织的各项培训和学习活动，不断提升自身的心理素质和工作能力。

三、选拔与任用

（一）选拔条件

1.思想品德好，乐于助人，有责任心，诚实守信。

2.学习成绩中等以上，有一定的时间和精力投入心理委员工作。

3.性格开朗，善于与人沟通，在同学中有较好的人缘和威信。

4.自身心理健康状况良好，能较好地调节自己的情绪。

5.对心理健康知识有一定兴趣，愿意主动学习相关技能。

（二）选拔程序

1.宣传动员：班主任在班级内宣传设立心理委员的目的、意义及职责要求。

2.自主报名与推荐：学生可自愿报名，也可由同学或任课教师推荐。

3.班级评议与班主任考察：班主任组织候选人进行简短竞选或自我介绍，结合日常观察和同学意见，综合考察候选人各方面素质。

4.确定人选与公示：班主任确定班级心理委员人选，并在班级内进行公示，公示期一般为1-3天。

5.正式任用：公示无异议后，正式任用，并报学校德育处或心理咨询室备案。

（三）任期

心理委员任期一般为一学年，可连选连任。任期内如出现不适宜继续担任的情况，班主任可与学生沟通后进行调整。

四、培训与发展

（一）培训体系

学校德育处或心理咨询室负责组织开展心理委员的系统培训，培训形式包括：

1.岗前培训：新当选的心理委员在上岗前必须参加学校组织的岗前培训，内容包括心理委员角色认知、工作职责、保密原则、沟通技巧、常见心理问题识别与应对等。

2.定期培训：每学期组织1-2次全体心理委员专题培训或经验交流会，邀请专业心理教师或有经验的班主任进行指导。

3.专题工作坊：针对特定主题（如压力应对、情绪管理、危机识别等）开展深入的体验式工作坊。

（二）培训内容

1.心理健康基础知识（如常见心理发展特点、情绪与压力管理、人际交往技巧等）。

2.心理委员的角色定位、权利与义务。

3.保密原则的重要性及具体操作。

4.有效的倾听、沟通与陪伴技巧。

5.班级常见心理困扰的识别与初步应对方法。

6.心理危机的识别与报告流程。

7.心理委员的自我关怀与情绪调节。

（三）经验交流

定期组织心理委员经验交流会、座谈会，分享工作