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高中语文苏教版必修一第四专题像山那样思考神的一滴共页教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《像山那样思考》是高中语文苏教版必修一第四专题中的课文，该课属于“人与自然”主题，旨在引导学生深入理解人与自然的关系，培养学生关爱自然的情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅与前面的自然描写和景物描写知识相衔接，也为后续关于环保、生态等主题的学习奠定了基础。核心概念是“人与自然和谐共生”，主要技能包括：理解文章主旨，欣赏自然之美，提高审美素养。
2.学情分析
本课针对高中生，他们对自然景物有一定的审美感受，但普遍缺乏深入的思考和认知。学生在生活经验、知识储备、技能水平等方面存在差异，部分学生对自然景物描写技巧理解不足，难以把握文章主旨。此外，学生在认知特点、兴趣倾向方面存在个体差异，部分学生可能对环保、生态等主题较为关注，但易受到错误观念的影响。
3.教学目标与策略
本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。首先，引导学生理解文章主旨，提高对自然景物描写的鉴赏能力；其次，培养学生关爱自然的情感，树立环保意识；最后，通过小组讨论、课堂展示等方式，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。在教学策略上，采用情境教学、小组合作、讨论法等多种教学方法，确保教学活动丰富多彩，激发学生学习兴趣。
二、教学目标
1.知识目标
说出《像山那样思考》的主题思想，能够概括作者对自然与人类关系的理解。
列举文章中运用到的自然景物描写手法，并分析其表达效果。
解释文中“神的一滴”的含义，探讨其在文章结构中的作用。
2.能力目标
设计一份关于自然保护的调查问卷，运用所学知识提出问题并设计答案。
论证关于人与自然和谐共生的观点，能够运用逻辑推理和事实支持。
评价不同自然描写手法的优劣，结合文本进行分析。
3.情感态度与价值观目标
认同人与自然和谐共生的理念，树立环保意识。
尊重自然界的生命多样性，培养对自然的敬畏之心。
实践在日常生活中践行环保行为，如节约资源、保护环境等。
科学思维目标
分析文中自然景物描写的逻辑结构，理解作者的表达意图。
批判对文章中的观点进行批判性思考，形成自己的见解。
科学评价目标
评价文章的写作手法和表达效果，能够从多个角度进行评价。
反思自己的学习过程，总结学习经验，提高自我评价能力。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生深入理解“像山那样思考”的内涵，掌握自然景物描写的技巧，并能将其应用于实际写作中。教学难点在于学生如何将抽象的自然观念转化为具体的环保行动，以及如何运用逻辑思维分析并论证人与自然的关系，这需要结合学生的生活经验和已有知识储备进行针对性教学。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：五张幻灯片的多媒体课件、三张自然景物图片的教具、一套环保主题的模型、相关音频和视频资料、二十份任务单以及十份评价表。学生方面，要求提前预习课文内容，收集五份与自然保护相关的资料，并携带必要的文具如五色画笔和两支笔。此外，还需考虑教学环境，如安排十张桌子的小组座位、设计一张黑板的板书框架，以营造良好的学习氛围。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师活动：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然景物，并提出问题：“你们在画面中看到了哪些自然元素？它们给你带来了怎样的感受？”
学生活动：学生观察画面，回答问题，分享自己的感受。
目的：通过直观的视觉体验，激发学生对自然景物的兴趣，为后续学习奠定基础。
2.新授（20分钟）
2.1理解主题思想（10分钟）
教师活动：讲解《像山那样思考》的主题思想，引导学生理解作者对自然与人类关系的理解。
提问：“作者在文中想要表达什么样的观点？”
讲解：“作者认为，人类应该像山一样，保持谦逊和敬畏之心，与自然和谐共生。”
学生活动：学生思考问题，回答问题，理解作者的观点。
目的：帮助学生把握文章主旨，为后续学习打下理论基础。
2.2掌握自然景物描写手法（10分钟）
教师活动：分析文章中运用的自然景物描写手法，如比喻、拟人、排比等。
演示：“请看这个句子，作者是如何运用比喻手法来描写山川的？”
讲解：“比喻手法可以使描写更加生动形象，增强文章的感染力。”
学生活动：学生观察句子，分析手法，理解其作用。
目的：使学生掌握自然景物描写手法，提高写作能力。
2.3学习“神的一滴”的含义（10分钟）
教师活动：解释“神的一滴”的含义，探讨其在文章结构中的作用。
提问：“‘神的一滴’在文中是什么意思？”
讲解：“‘神的一滴’是作者对自然之美的赞美，也是对人类与自然关系的深刻反思。”
学生活动：学生思考问题，回答问题，理解“神的一滴”的含义。
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