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部编六年级语文上册在柏林教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编六年级语文上册《在柏林》一文进行设计，该文选自六年级上册第二单元，旨在引导学生深入理解战争给人们带来的深重灾难，培养对和平的向往和珍惜。从教学大纲和课程标准来看，本课内容强调阅读理解、情感态度和价值观的培养，与前后的知识关联紧密，如与《战争与和平》等文学作品相呼应，有助于拓展学生的文化视野。

本课的核心概念是战争与和平，技能包括阅读理解、情感体验和价值观判断。通过学习《在柏林》，学生可以掌握战争给人们带来的痛苦，培养对和平的向往和珍惜，同时提高阅读理解能力和情感体验能力。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对战争有一定的认知，但可能存在对战争灾难的理解不够深入的问题。生活经验方面，学生对战争的认识可能来源于家庭、社会环境等，但具体到《在柏林》这篇文章，学生可能对柏林的历史背景、战争场景等缺乏了解。技能水平方面，学生在阅读理解、情感体验和价值观判断方面有一定基础，但可能存在对战争灾难的描述和情感表达不够准确的问题。认知特点方面，学生对战争的关注点可能更多集中在战争场面和英雄人物，而忽视了战争给人们带来的深重灾难。兴趣倾向方面，学生对战争题材的作品可能存在一定兴趣，但可能对战争灾难的描写较为敏感。基于以上分析，本课教学设计应注重引导学生深入理解战争灾难，关注人物情感，培养对和平的向往和珍惜。

三、教学策略

针对学情分析，本课教学策略应从以下几个方面进行：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，展示柏林战争场景，引导学生关注战争给人们带来的灾难，激发学生对和平的向往。

2.培养阅读理解能力：引导学生通过阅读《在柏林》，深入理解文章内容，关注人物情感，培养阅读理解能力。

3.情感体验与价值观培养：引导学生结合自身生活经验，体会战争给人们带来的痛苦，培养对和平的向往和珍惜。

4.小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受，提高学生的表达能力和团队协作能力。

5.课后拓展：布置相关阅读任务，如阅读《战争与和平》等文学作品，进一步拓展学生的文化视野。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出《在柏林》这篇文章的主要内容，包括故事背景、人物关系和主要事件。

2.列举出文章中体现战争残酷性的具体描写和场景。

能力的目标：

1.能够解释文章中的人物心理变化和情感态度。

2.设计一个与文章主题相关的创意写作活动，如写一篇关于战争与和平的短文。

情感态度与价值观的目标：

1.通过阅读《在柏林》，表达对和平的向往和对战争的厌恶。

2.认识到战争的残酷性，培养珍惜和平生活的价值观。

科学思维的目标：

1.分析文章中的细节描写，理解作者如何通过细节展现主题。

2.评价文章中的人物塑造和情节安排，提升批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.评价自己在阅读《在柏林》过程中的收获和不足。

2.对同学的阅读理解和情感表达进行评价，提升评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《在柏林》中战争给人们带来的灾难，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。教学难点则是帮助学生准确把握人物心理变化和情感态度，以及如何通过文章细节描写理解作者意图，这需要学生具备一定的抽象思维和情感共鸣能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、战争场景图片、相关音频视频资料，以及《在柏林》的文本材料。学生需预习课文内容，并准备笔记本和笔。教学环境方面，应布置小组讨论区域，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于战争的历史影像资料，引导学生回顾战争给人类带来的灾难。

提问：“同学们，你们对战争有什么样的感受？你们知道战争给人们带来了哪些影响吗？”

引导学生思考：“今天，我们将通过学习《在柏林》这篇课文，深入了解战争给人们带来的深重灾难。”

2.学生活动：

观看历史影像资料，思考战争的影响。

积极回答老师提出的问题，表达自己的感受。

二、新授环节（30分钟）

任务一：初识《在柏林》

1.教学目标：

知识目标：了解《在柏林》的作者、背景及主要内容。

能力目标：学会阅读理解战争题材的文学作品。

情感态度与价值观目标：感受战争给人们带来的深重灾难，珍惜和平生活。

2.教师活动：

介绍作者背景和创作背景。

指导学生朗读课文，注意停顿和语气。

3.学生活动：

朗读课文，注意理解文章内容。

记录课文中的关键信息和感受。

任务二：深入理解

1.教学目标：

知识目标：理解课文中的人物心理变化和情感态度。

能力目标：通过分析细节描写，理解作者意图。

情感态度与价值观目标：培养对和平的向往和珍惜。

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