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ELITETEACHERSONLINE2024年第3期

混合式教学在初中物理教学中的应用分析

文/江琼

摘要：混合式教学强调学生的主动参与和深入探究，引导学生全身心投入学习，不仅可以更好地激发学生的学

习兴趣，还可以引导学生进行深度学习和自我反思，促进学生物理学科核心素养的发展。文章以混合式教学在初

中物理教学中的应用为主题展开研究，简要分析了混合式教学在初中物理教学中的应用价值，在此基础上结合案

例提出了具体的应用策略，分别从“分析教材和学情，利用线上平台发布学习资源”“设计先导性任务，结合微

课开展课前线上预习”“组织探究性活动，借助多媒体突破知识重难点”“拓展层次性内容，指导学生开展线上

自主学习”四个方面展开论述，以期促进初中物理教学质量的提高。

关键词：初中物理；混合式教学；教学应用

中图分类号：G427文献标识码：A

信息化技术的广泛应用不断推动教育方法的变革二、混合式教学在初中物理教学中的应用策略

与创新。传统的单一讲授式教学模式已经逐步演变成（一）分析教材和学情，利用线上平台发布学习

多样化的教学方式，且越来越受到教育者和学生的欢资源

迎。混合式教学作为这一变革的产物之一，成功地将混合式教学在初中物理教学中的应用策略核心在

信息技术与传统教学相结合，为初中物理教学注入了于将传统的课堂教学与现代的在线教学方式有机结

新的活力。在初中物理教学中，教师采用线上线下相合，形成一个全新的教学模式。首先教师要对教材进

结合的方式组织教学活动，不仅能激发学生对物理知行深入的分析，确切地把握物理知识的逻辑结构、重

识的探究兴趣，还能引导学生自主思考，促进学生物点与难点，从而为后续教学提供明确的方向[3]。与此

理学科核心素养的形成与发展。同时，全面了解学生的学情是必不可少的，包括他们

一、混合式教学在初中物理教学中的应用价值的基础知识、兴趣点、学习风格及需求等，这样才能

混合式教学是一种将“在线教育”与“传统课堂”相做到因材施教，满足每个学生的学习需求[]。基于对

结合的教学方式，可以为学生创造一个多元化、互动教材和学情的深入了解，教师可以选择合适的线上平

性强的学习环境。在初中物理教学实践中，教师可采台，发布与教材内容相对应的各类学习资源，如视频、

用“线上+线下”的策略，借助现代化教学工具和技动画、模拟实验、互动题目等。此外，教师还需要对

术为学生提供丰富的线上教学资源，如教学设计、互线上资源进行定期的更新和优化，确保其内容的新颖

动任务和评估测试，从而引导学生更加深入地参与物性和实用性。

理学习。同时，该模式鼓励学生积极参与，能够进以沪科版初中物理“噪声的危害与控制”一课为

一步增强学生的课堂体验，使他们的学习过程更为高例，教师首先需要深度分析教材内容，通读整个单元，

效。另外，该方法注重将理论知识与日常生活实践相全面了解内容涵盖的基础概念、主要理论、相关应用

结合，如通过教师演示和学生自主实验等方式促使学等，在此基础上，提炼出该单元的核心内容、知识重

生实际操作，不仅能够加深学生对物理概念的理解，还难点及其与生活、工业、环境等方面的关联性，如噪

能引导他们将所学知识应用于日常生活中，真正实声的定义、产生原因、对人体健康和生态环境的影响

现“从生活到物理，再从物理到生活”的循环互动[2]。以及常见的噪声控制方法等。接下来，教师需要做好

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学情分析，如通过测试、问卷、访谈等多种方式了解直接转化为气体而跳过液态？”，激发学生对升华与凝

学生对噪声及其控制方法的初步认识、对这一主题的华过程的好奇心。为了让学生对该知识形成初步认

兴趣和态度以及他们在日常生活中的实际体验等。虽知，教师可以利用短视频展示日常生活中的升华与凝

然学生在日常生活中经常能够感受到噪声，但对其产华现象，如干冰的升华或霜的形成。接下来，教师可

生原因、危害及控制方法等知识却知之甚