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四年级古诗背诵与赏析辅导资料

亲爱的家长朋友们、同学们，大家好！

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，它以精炼的语言、和谐的韵律、丰富的意境，承载着古人的智慧与情感。对于四年级的孩子而言，背诵和赏析古诗词，不仅能积累语言素材，提升文学素养，更能在潜移默化中培养审美情趣和文化自信。这份辅导资料旨在为大家提供一些实用的方法和建议，帮助孩子们更轻松、更有效地走进古诗词的世界，感受其独特魅力。

一、为什么要背诵与赏析古诗？

在开始我们的古诗之旅前，不妨先和孩子们一起思考：我们为什么要学习古诗呢？

*语言的精华：古诗字字珠玑，是学习汉语语言的绝佳范本，能帮助我们掌握更丰富的词汇和更精妙的表达。

*情感的共鸣：古人的喜怒哀乐、思乡怀友、壮志豪情，通过诗歌穿越时空，与我们的心灵相通，让我们学会理解和表达情感。

*想象的翅膀：古诗往往能勾勒出生动的画面，激发我们无限的想象力，仿佛置身于诗人所描绘的场景之中。

*文化的根基：学习古诗，就是在触摸我们民族文化的根脉，了解历史，传承智慧。

二、古诗背诵小窍门：从“记住”到“记牢”

背诵是学习古诗的基础，但死记硬背往往事倍功半。掌握一些小窍门，能让背诵变得更高效、更有趣。

1.理解为先，知其大意：在背诵之前，一定要帮助孩子理解诗歌的基本意思。可以通过讲故事、看插图、查工具书等方式，让孩子明白每一句诗在说什么，整首诗描绘了怎样的情景，表达了诗人怎样的情感。理解了的东西，才能记得更牢固。

2.朗读吟诵，感受韵律：

*读准字音：遇到不认识的字，及时查阅字典，确保发音准确。

*读出节奏：古诗有其独特的韵律和节奏，可以通过划分停顿（如“床前/明月光，疑是/地上霜”）来体会。可以和孩子一起拍手打节奏朗读，增加趣味性。

*读出情感：引导孩子根据诗歌的内容和情感基调，调整语速和语气，或激昂、或舒缓、或喜悦、或忧伤。

3.想象画面，身临其境：很多古诗都像一幅生动的画。鼓励孩子在朗读时，闭上眼睛想象诗中描绘的景象：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前是不是出现了色彩鲜明的画面？“小娃撑小艇，偷采白莲回”，是不是看到了一个调皮可爱的孩子？

4.抓住关键词，线索串联：找出诗中的核心词语或句子，作为记忆的“锚点”，然后将其他内容围绕这些“锚点”串联起来。例如《静夜思》中的“明月”、“故乡”就是核心线索。

5.化整为零，循序渐进：对于较长的诗歌，可以先分句、分段背诵，再整合起来。每天复习一点点，积少成多。

6.多样形式，增添趣味：可以和孩子一起接龙背、表演背、配乐背，或者将古诗编成小故事，让背诵不再枯燥。

三、古诗赏析入门：从“读懂”到“喜欢”

赏析古诗并非高深莫测，对于四年级的孩子来说，关键在于引导他们去感受、去发现。

1.读懂字面意思是基础：这是赏析的第一步。可以通过注释、译文，或者和孩子一起讨论，理解每一句诗的含义。不要急于求成，确保孩子真的明白了。

2.关注诗中的“画面”：古诗讲究“诗中有画”。引导孩子找出诗中描写了哪些景物（如山水、花鸟、日月、风雨），这些景物是什么样的（颜色、形态、声音）。让孩子用自己的话描述一下诗中的画面，或者画下来。

3.体会诗中的“情感”：诗人写诗往往是为了表达某种情感。是开心快乐（如《村居》中的春日乐趣），是思乡怀人（如《静夜思》中的思乡之情），是赞美敬佩（如《望庐山瀑布》对自然奇观的赞叹），还是离愁别绪？可以问问孩子：“读了这首诗，你觉得诗人当时是什么心情？”

4.找找诗中的“妙词”：古诗语言精炼，常常有一些特别传神的词语。引导孩子关注那些用得好的动词、形容词。比如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“僧敲月下门”的“敲”字，为什么用这个字好？让孩子慢慢体会汉字的魅力。

5.了解一点“小背景”：适当给孩子介绍一些诗人的生平、写作这首诗的时代背景或小故事，可以帮助孩子更深刻地理解诗歌的内涵。但背景知识不宜过多过深，点到为止即可。

6.鼓励大胆“说”出感受：赏析没有标准答案，每个孩子的感受可能不同。鼓励孩子大胆表达自己的想法：“你最喜欢这首诗的哪一句？为什么？”“读了这首诗，你想到了什么？”

四、经典古诗例析（四年级上册/下册常见篇目选）

这里选取几首四年级孩子常见的古诗，进行简单的背诵与赏析示例，希望能给大家一些启发。

例1：《静夜思》（唐·李白）

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

理解诗意：

明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低下头去，思念起远方的故乡。

背诵小窍门：

这首诗非常短小，朗朗上口。可以结合画面记忆：月光-疑霜-望月-思乡。四个动作和场景连贯起来，很容易记住。

赏析一点点：

*画面感：“明月