课程改革中的课堂教学评价研究.pptVIP

美国小学家庭作业例子：教师：托马斯·杰斐逊是什么人呢？他起草的《独立宣言》是本怎样的书呢？请你好好研究研究，做几件事情。1、好好阅读甚至要研究一下杰斐逊和他起草的美国立国宣言。2、认真研究一下各种专家学派对杰斐逊的评价。3、说说你对杰斐逊的评价。美国小学家庭作业举例儿子为了回答老师的问题，在互联网上找到《独立宣言》的原文和评价《独立宣言》的各种文章，一边阅读一边做笔记。他感慨地说：“杰斐逊绝对不是一般人！”我问儿子：“他哪儿不一般？”儿子高声朗读《独立宣言》的原文：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。”美国小学家庭作业儿子接着感慨地说：“不可思议！200多年前的人怎么就能有这样杰出的思想！可能是受到的压迫太深重，才生出了特殊的智慧。”我问他：“你没有发现他有什么局限？”儿子说：“我没有发现他的局限，我倒是看到现在人的局限了！”几天后，他把他的作业给我看，题目是《我们今天离杰斐逊有多远》里面充满了现实批判精神。分析——孩子在阅读各方专家学者对一个事物不同角度的描述与分析时，不仅打开眼界和思路，而且会发现，对同一件事情，人们会有完全不同的看法，这个世界就是如此的复杂，每个人的观点可能都有他的道理，因此，孩子们就不会轻易相信什么“绝对权威”，同时，也不会随便忽视“一家之言”的价值。分析——作业没有标准答案，让你充分发挥主观能动性。注重对方法的严格要求，训练你观察和解决问题的基本能力。注重实用性，让你去关注生活的实际，让你看到自己努力的成果和价值。教会学生“扎扎实实”地学习，“脚踏实地”地做事，“坚持不懈”地奋斗。“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。 乙同学站起来回答说：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。” 于漪老师表扬了乙同学，接着问：“大家有没有不同的意见？”教学智慧：举例于漪全班学生沉默不语。于漪老师便顺着乙同学的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着，于漪老师又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？让我们用掌声表达对他的谢意。” 大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。此时，甲同学又抬起了头，他的目光中又充满了自信。启发：第一：当课堂出现动态的教学资源信息时，教师首要的反应应该是辨识其价值，做出教学决策：是否有用？何时使用？怎样使用？这就要求教师要有较强的信息资源的识别力。不死抱着“预设”，而是要巧妙利用，“以智启智”。启发：第二：精彩的生成需要教师具备丰厚的文化底蕴，需要教师具有高超的教学艺术，需要教师拥有一颗博大的爱心，才能敏感地捕捉到学生中有价值的信息，适时调整预设，促使学生三维目标的达成。教师：听出来了？（生举手）教师指着学生甲：你来说说。甲说：描写春天的歌曲。乙补充：歌曲是《春天在哪里》师：对吗？学生齐答：对！教师：你们听得真仔细。这事一首描写春天的歌曲，写的美不美啊？生：美！教师：昨天老师布置了一项作业，让同学们回去找春天，大家找好了吗？生：找好了。教师：那好。我们现在请同学们展示一下。（部分做了作业的学生依次展示（有图片、文字、实物）：老师不断提问，你是从哪里收集的？学生说从网上，回家路收集的，听家长说收集的。）教师：同学们说的好不好呢？生：好。教师：同学们，回去后，大家都要像他们一样仔细观察身边的事物，还要从不同途径收集信息，整理信息。下面，我们继续学习课文。案例2教师：同学们，又一个美丽的春天向我们走来了，为什么人们总是用美丽来形容春天呢，让我们带着这个问题听一首歌曲，请大家边听边记录，看看谁能够用曲中的词汇来回答老师的问题。教师播放音乐。学生听音乐，教师边走边观察学生的记录情况。教师：真是一首好听的歌曲！嗯，大家听得非常仔细，那么，让我们来看看同学们到底从中听到听到了什么？教师依次从写得最少的孩子叫起。将学生的答案写在黑板上，然后进行全班交流，梳理所听到的内容。师：听到了什么？生：有山林生：会唱歌的小黄鹂青翠的山林生：红的花绿的草……教师边听学生汇报边将词语写在黑板上。好，现在，我们把黑板上的词汇梳理一下。按照你的理解分类。学生依据自己的想法梳理：山林红花绿草湖水小黄鹂山林湖水红