课程体系学校层面的教学改革导学解疑.pptVIP

（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径整体谋划发展策略1、在市区两级教育部门的领导下，借助名师培养平台搭建这一载体，加快教师自主成长。政府的扶持为教师的专业发展提供了坚实的基础。参加全国中小学班主任队伍建设研修班于虹老师参加全国首届中小学英语高级研修班参加全国青年骨干教师联合集训国培计划李丽芳老师北京大学国家培训齐鲁名校长郭宏成到澳大利亚参观学习山东省的齐鲁名师、名校长建设工程整体谋划发展策略（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长先后有4位老师参加去英国的培训整体谋划发展策略（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长区名校长工作室第一次交流会区名校长工作室进行经验交流名班主任工作室第一次会议名班主任工作室第二次研讨会整体谋划发展策略（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长一在充分利用名师培养平台的基础上，我校也积极探索教师专业化发展校本模式，实现教师个性化专业成长。主要做到“两个三”：整体谋划发展策略教师发展中心课程研发中心

学生生涯规划指导中心以三大中心积聚能量对话式教研课题式教研年会式教研以三种模式增强底蕴（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长整体谋划发展策略教师发展中心以三大中心积聚能量每年面向教师和学生进行详细的问卷调查，倾听师生的教学反馈与需求，以此帮助教师设计符合其个性特点、发挥专业特长的发展规划。（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长一在课程研发、实施上教师最有话语权。学校坚持多元、自主的原则，建立了课程研发中心，充分挖掘教师自身潜力，以课程研发提高教师的专业水平。先后开发了四大类、150多门独具特色的课程。《人生规划》《创造学》整体谋划发展策略课程研发中心以三大中心积聚能量（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长整体谋划发展策略学生生涯规划指导中心以三大中心积聚能量通过推行“全员导师制”方式构建以班主任为核心、任课老师为成员的“全员德育”模式，为各自“结对”的学生与所任课班级学生提供全方位、个性化的指导和帮助，培养身心健康的阳光学生。（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长整体谋划发展策略学生生涯规划团体辅导活动同时组织专职力量，利用校内专职教师与校外相关资源帮助学生建立人生规划、职业规划和学业规划学生生涯规划指导中心以三大中心积聚能量以此让学生明确人生目标和发展路径，在学生的发展中实现教师的发展。（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长整体谋划发展策略对话式教研以三种模式增强底蕴与县市区兄弟学校结成发展联盟，开展“同课异构”教学观摩活动，打造自由交流、百家争鸣的“对话文化”，让教师在交流中相互碰撞、相互学习、共同成长。（四）构建“三位一体”式教师专业发展路径——借助平台自主成长校本课程的设计整体谋划发展策略（二）研究国家三级课程要求构建三中“复色阳光”课程体系形成学术委员会参与指导，全校教师参与研发的管理机制，保证校本课程的开发及设置体现满足学生的全面发展、多元发展、使每个学生在高中阶段体验到不同的“成长幸福感”的需求，并使校本课程设置紧紧围绕着“公民素养、国家担当、国际视野”的学生培养目标，反映学生的实际，重视学生的差异，以课程为载体，把素质教育贯穿在学生生活的全过程。【为保证校本课程研发落到实处，2012年，我校成立校本课程研发学术委员会】整体谋划发展策略（二）研究国家三级课程要求构建三中“复色阳光”课程体系【我校已初步创建四大门类的校本课程体系】开设如创造学、生涯规划课、“3E”成长等共计150多门（章节单元）课程。拓展性课程荣誉性课程活动性课程社会性课程创造学生涯规划生命教育……信息数学机器人……科技艺术节学生会竞选百家讲坛……口才社太极社模联社……整体谋划发展策略（二）研究国家三级课程要求构建三中“复色阳光”课程体系它日渐显示出蓬勃的生命力不仅为学生的创新实践活动搭建了平台，为学生的全面发展铺平了道路，老师们在感受变化、获得成绩的同时，深深意识到复色课程体系带来的成果，对学校“复色阳光”教育理念的理解愈发深刻。而这又进一步激发了老师们的专业成长热情，从而形成了良好的交互上升式发展。整体谋划发展策略（二）研究国家三级课程要求构建三中“复色阳光”课程体系作为我校的特色校本课程，《生涯规划》已成为高中三年