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学前游戏论自考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.儿童最早出现的游戏形式是（）

A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.规则游戏

2.认为游戏是对未来生活的无意识准备的学者是（）

A.霍尔B.席勒-斯宾塞C.格罗斯D.拉扎鲁斯

3.下列不属于游戏本质特征的是（）

A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征

C.游戏富有选设性的自足乐趣D.游戏有无规则都可以

4.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A.结构游戏B.象征性游戏C.练习性游戏D.规则游戏

5.游戏的元交际理论的代表人物是（）

A.贝特森B.伯莱因C.萨顿-史密斯D.艾里康宁

6.幼儿利用积木、积塑等材料进行的游戏是（）

A.象征性游戏B.结构游戏C.规则游戏D.表演游戏

7.下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法正确的是（）

A.空间密度越大，越有利于儿童合作性游戏的开展

B.空间密度越小，越有利于儿童合作性游戏的开展

C.空间密度对儿童游戏没有影响

D.空间密度适中时，游戏的社会性层次最高

8.游戏觉醒理论的代表人物是（）

A.伯莱因B.弗洛伊德C.皮亚杰D.维果茨基

9.幼儿以故事、诗歌等为线索进行的游戏是（）

A.表演游戏B.结构游戏C.规则游戏D.象征性游戏

10.下列属于有规则游戏的是（）

A.角色游戏B.结构游戏C.体育游戏D.表演游戏

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.游戏的生物性本质观的代表理论有（）

A.剩余精力说B.松弛说C.生活预备说D.复演说

2.游戏的社会性本质观强调（）

A.游戏是儿童的社会性活动B.游戏是在真实的实践以外，能在假想的情境中反映周围生活

C.游戏是儿童的本能活动D.游戏是对未来生活的无意识准备

3.下列属于象征性游戏特点的有（）

A.以物代物B.以人代人C.情景转换D.具有规则

4.影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）

A.游戏场地B.游戏材料C.游戏时间D.同伴

5.下列属于角色游戏的有（）

A.“娃娃家”游戏B.“商店”游戏C.“医院”游戏D.“过家家”游戏

6.游戏对学前儿童认知发展的作用包括（）

A.促进感知觉的发展B.促进思维的发展C.促进语言的发展D.促进想象力的发展

7.教师在游戏过程中的介入方式有（）

A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.不介入

8.下列属于结构游戏材料的有（）

A.积木B.积塑C.沙D.水

9.游戏的元交际理论认为（）

A.游戏是一种元交际过程B.游戏是信息的交流和操作

C.游戏是对未来生活的准备D.游戏是儿童的本能活动

10.下列关于游戏与教学的关系说法正确的有（）

A.游戏和教学是相互独立的B.游戏和教学可以相互转化

C.游戏和教学可以相互结合D.游戏和教学是对立的

三、判断题（每题2分，共10题）

1.游戏是儿童的本能活动，与社会生活没有关系。（）

2.练习性游戏是儿童最早出现的游戏形式。（）

3.象征性游戏在幼儿期达到高峰。（）

4.游戏场地的空间密度越大，儿童的攻击性行为越多。（）

5.教师在游戏过程中应该完全不介入，让儿童自由游戏。（）

6.结构游戏就是儿童用积木搭建房子的游戏。（）

7.游戏对儿童的情感发展没有作用。（）

8.规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。（）

9.游戏的觉醒理论认为，游戏是为了降低觉醒水平。（）

10.表演游戏和角色游戏一样，都是儿童自己创造游戏情节。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

答：游戏能让儿童学会遵守规则，增强规则意识；促进儿童与同伴的交往，提高社交能力；帮助儿童理解并掌握社会角色，培养社会责任感；还能让儿童学会解决冲突，提升处理问题的能力。

2.简述教师在游戏过程中平行介入的时机和方式。

答：时机：当儿童有游戏意愿但缺乏经验时。方式：教师在附近与儿童玩相同或相近游戏，用自身行为暗示玩法和技能，引导儿童模仿学习，不直接干涉儿童游戏进程。

3.简述象征性游戏的发展阶段。

答：象征性游戏发展分三个阶段。第一阶段是自我导向的象征