初中语文人教部编版八年级上册《第2课时白杨礼赞》课件 演示模板.pptxVIP

;上节课，我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然耸立、坚强挺拔的姿态，使得这“不平凡”的白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树。;品读感知形象;2、请你用下面的句式赏美：文中““这句很美，因为。??

?示例：文中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句很美，因为他直点礼赞对象，抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。“实在”一词充满了情感，“不平凡”点明了中心，叹号表达了作者丰富的情感。;（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。;（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……

“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。;（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。;（4）四个直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。;（5）描写高原景色的句子，长短相间，坐落有致。;（6）揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵渐次丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。;悟读鉴赏写法;2.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？??

明确：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。;3．请你仔细阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。

明确：作者???这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。;第一个反问句：由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。

第二个反问句：从白杨树的性格出发，点明白杨树象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。

第三个反问句：从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。

第四个反问句：从白杨树的“靠近团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。;第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；

第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；

第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；

第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。;四个反问句层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了扩大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。;（1）这一段用了哪些修辞方法？??

??提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”;（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”

陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……

四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。;4．阅读最后一个自然段，说说楠木在文中象征了什么？作者写它的目的是什么？

明确：“楠木”象征了那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们(诸如国民党反动派)。作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、协调和完整。;5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。;6.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？??

?使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军???在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。矛盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己对抗日军民的赞美之情。;7.本文在结构上有什么特点