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音乐学科教育学

第一篇：音乐学科教育学

导言

1、学校教育一般分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育

等。学校的音乐教育也可分为专业音乐教育和普通音乐教育。

2、我国音乐学科教育学的展分为五个阶段：①教授法②教学法

③教材教法④学科教学论⑤音乐学科教育学。

3、蔡元培先生的〃五育并重〃、〃美育救国〃等主张，推动和促

进了艺术教育的展。陶行知先生〃教学法〃代替〃教授法〃的主张,

是学科教育研究的一大进步。

第一章

1、我国教育的基本方针。以提高国民素质为，以培养学生的创新

精神和实践能力为重点。

2、就是审美教育，也就是美德教育。它是培养受教育者感受美、

鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。

3、音乐教育的本质，就是它具有审美性，它是通过音乐媒体进行

教育的一种审美教育，它是实施全面素质教育中一个不可或缺的重要

组成部分。

4、①音乐是抽象的而非语义性的。②音乐是表情性的而非摹拟性

的。③音乐是创造性的而非同一性的。④音乐是传情性的，而非具象

性的。⑤音乐是时空性的，而非静态的。

5、音乐教育的特征。①情感性②形象性③愉悦性④主体性。

第二章1、2、影响中小学生音乐心理展因素。①遗传素质因素

为心理展提供了潜能。②环境因素对心理展产生重要影响。③教

育因素在心理展上起主导作用。④主导能动因素是心理展的内部

动力。

第三章

1、①音乐本位原则——体现音乐教学的方向。②协同融合原则

——体现音乐教学展趋势。③创造展原则——体现音乐教学的旨

归。④情感体验原则——体现音乐教育的主过程。⑤主动参与原则一

一体现音乐教学主要方式手段。

2、主要进行某一种教学内容，完成一项主要的教学任务的音乐课。

综合课是指在一节课中有多重教学内容，完成多种教学任务的音乐课。

间阶段包括学习新课、分析讨论、技能练习等；结束阶段包括迁

移、创造等复习巩固、总结。

第九章

1、常用的音乐教学法。

(1)体验性音乐教学方法。①音乐欣赏法②演示法③参观法

(2)实践性音乐教学方法。①练习法②律动教学法③创作教学法

④游戏教学法

创作教学应注意：第一，破除创作神秘感，挥学生创造精神。

第二，将创作知识和技能融入其他各项教学之中。第三，重创作过程,

而不必追求创作的社会效益、经济效益，任何学生的创作无论有无

表获奖的可能，均应视为有价值的创作。第四，从学生实际水平出发,

注意量力性，从点滴做起。

(3)语言性乐教学方法。①讲授法②谈话法③讨论法④读书指

导法

(4)探究性乐教学方法。(例发现法)

2、可将乐教学模式分为情感模式、行为模式和认知模式三类：

情感模式是以感知美、体验美、表现美为目的的一种教学模式，如参

与一体验模式，情境——陶冶

模式。行为模式，是以培养动作的和心智的技能为目的的一种模

式。认知模式是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式，如传授

——接受教学模式(包括传统模式、启发模式、讨论模式等)，引导

——发现教学模式,自学一指导教学模式，探索——创造教学模式

等。第十二章

1、达尔克罗兹乐教育体系。他首创了〃体态律动〃，即以身体

的律动来表现乐的二节奏。，

2、是以节奏为基础的创造性儿童乐教育。方法：①结合语言，

提取〃节奏基石〃。②声势教学。③演奏无固定高的打击乐器及旋

律性的