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幼儿园节日主题语言活动的匠心设计与实践探索——以“浓情端午”为例

节日，是文化传承的重要载体，也是幼儿园语言教育的宝贵资源。将节日文化巧妙融入语言活动，不仅能让幼儿在欢乐的氛围中感受语言的魅力，更能帮助他们理解传统、体验情感、丰富认知。本文将结合幼儿园教育实践，以中国传统节日“端午节”为具体案例，从设计理念、目标定位、活动准备、过程实施、延伸拓展及评价反思等方面，系统阐述节日主题语言活动的教学设计思路与实操要点，力求为一线幼教工作者提供具有借鉴意义的参考。

一、设计理念：遵循幼儿本位，挖掘节日语言内核

节日主题语言活动的设计，首要在于把握幼儿的年龄特点与认知规律，以幼儿为中心，将抽象的节日文化转化为幼儿可感知、可参与、可表达的语言活动。

1.兴趣先导，情境创设：幼儿的学习以无意注意为主，浓厚的兴趣是学习的最佳驱动力。应创设与节日相关的、富有童趣的真实或模拟情境，如“端午美食街”、“龙舟小赛场”等，让幼儿在情境中自然而然地产生交流欲望，主动运用语言。

3.多感官参与，体验优先：幼儿通过看、听、说、做、尝等多种感官体验来认识世界。语言活动应整合多种感官通道，鼓励幼儿观察节日物品的特征，聆听节日的传说故事，讲述自己的发现与感受，参与简单的节日制作，在全方位体验中丰富语言素材，提升表达能力。

4.文化浸润，情感熏陶：语言是文化的载体。在活动中，应潜移默化地渗透节日所蕴含的文化内涵和民族情感，如端午节的纪念意义、家庭团聚的温馨等，让幼儿在语言学习的同时，萌发对传统文化的热爱和对美好生活的向往。

二、活动目标：三维度整合，促进幼儿全面发展

以“浓情端午”主题语言活动为例，目标设定应涵盖认知、情感与能力三个维度，并符合不同年龄段幼儿的发展水平。

*认知目标：

*初步了解端午节是中国的传统节日，知道其主要的习俗，如吃粽子、挂香囊、赛龙舟（或观看龙舟视频）等。

*学习与端午节相关的词汇，如“端午”、“粽子”、“龙舟”、“香囊”、“屈原”（可简化为一个英雄的名字）、“艾草”等，并尝试运用这些词汇进行简单描述。

*欣赏端午节相关的儿歌、童谣或简短故事，理解其主要内容。

*情感目标：

*感受端午节热闹、欢乐的节日氛围，体验与同伴、老师共同庆祝节日的快乐。

*萌发对中国传统节日的好奇与喜爱之情，尊重民族文化习俗。

*能力目标：

*积极参与谈话、讨论、表演等活动，能大胆表达自己对端午节的认识、疑问和感受。

*尝试复述简短的端午节故事或念诵儿歌，提高语言表达的连贯性和趣味性。

*在小组活动中，学习倾听他人发言，并尝试与同伴进行简单的合作与交流。

三、活动准备：精心策划，奠定活动基础

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

*物质准备：

*环境创设：在活动室布置端午节主题墙，展示粽子、龙舟、香囊、艾草、菖蒲等图片或实物；悬挂五彩绳、小香囊等饰品，营造节日氛围。

*教具材料：粽子实物（不同种类和形状）、香囊实物或制作材料（布片、棉花、香料包等）、龙舟模型或图片、有关屈原的故事绘本（简化版）、端午节儿歌或童谣的音频/视频。

*操作材料：绘画纸、彩笔、彩绳等，供幼儿进行与节日相关的美工创作，作为语言表达的辅助。

*经验准备：

*鼓励家长在节日前夕与幼儿共同讨论端午节，品尝粽子，观看相关电视节目或图片，丰富幼儿的初步经验。

*教师可在活动前通过谈话，了解幼儿对端午节的已有认知水平。

四、活动过程：层层递进，引导幼儿深度参与

活动过程是实现目标的关键环节，应设计得生动有趣，层层深入。

（一）情境导入：激发兴趣，唤醒已有经验

*方式一（神秘礼物导入）：教师手持一个用彩布包裹的粽子，神秘地问：“小朋友们，今天老师带来了一个特别的礼物，它是香香的、软软的，有时候里面还有甜甜的豆沙或者咸咸的肉，猜猜是什么呀？”引导幼儿猜测，引出“粽子”，进而自然过渡到“端午节”。

*方式二（儿歌/图片导入）：播放端午节儿歌（如《端午节》：“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”）或出示龙舟、艾草的图片，提问：“这首儿歌里唱的是什么节日？你们见过图片上的这些东西吗？它们和哪个节日有关呢？”

*目的：通过直观、有趣的方式，集中幼儿注意力，激发他们对活动的兴趣，并初步调动其关于端午节的已有经验。

（二）探索感知：多通道体验，丰富节日认知

*“粽子博览会”：

*教师展示不同种类、形状、颜色的粽子（如三角粽、四角粽、肉粽、豆沙粽等），引导幼儿观察、触摸、闻一闻。

*提问：“这些粽子一样吗？它们有什么不同的地方？（形状、颜色、味道——通过闻和之前的经验）你吃过什么味道的粽子？你喜欢吃什么样的