道德与法治课程的综合性研究与解读.pptxVIP

主讲人：道德与法治课程的

综合性研究与解读

CONTENTS目录01道德与法治课程概述02道德与法治课程的综合性体现03道德与法治课程的教学方法04道德与法治课程的课程评价05道德与法治课程的案例分析06道德与法治课程的未来发展趋势

道德与法治课程概述01

课程的定义知识传授的载体道德与法治课程如学校课本，系统传授道德和法治知识。价值观培养途径像社会实践活动，此课程引导学生树立正确价值观。行为规范的指引它似生活准则，教导学生在社会中规范自身行为。

课程的目标使学生了解法律知识，像“高空抛物入刑”案例加深认知。增强法治意识鼓励学生将道德法治观念用于生活，如主动排队遵守秩序。引导行为实践通过课程让学生分辨是非善恶，如孔融让梨体现的礼让精神。培养道德认知010203

课程的地位与作用培养道德素养课程助力学生树立正确价值观，如雷锋精神教育引导学生乐于助人。增强法治观念通过案例教学，让学生明白法律权威，像“昆山反杀案”普及正当防卫。促进社会和谐提升公民道德与法治意识，减少社会冲突，维护良好社会秩序。

道德与法治课程的综合性体现02

内容的综合性课程涵盖尊老爱幼、诚信友善等道德规范，如公交车上主动让座。道德规范融合融入交通法、未成年人保护法等知识，像遵守交通信号灯。法律知识渗透传递公平、正义等价值观，如参与公益活动奉献爱心。社会价值观引导

目标的综合性道德与法治课程将法律知识与道德规范知识融合，如讲解《民法典》与尊老美德。知识目标融合培养学生分析案例、解决问题能力，像分析校园欺凌案例找对策。能力目标多元兼顾培养学生爱国情感与社会责任感，如讲抗疫故事激发爱国心。情感目标兼顾

教学方法的综合性情景模拟法模拟法庭审判场景，让学生亲身体验法律程序与道德权衡。案例教学法结合社会热点案例，如扶老人事件，引导学生思考法治与道德问题。小组讨论法组织学生就校园欺凌话题讨论，培养合作与思辨能力。

评价方式的综合性过程性评价多元化主体评价情境化评价不仅看期末成绩，还关注学生日常课堂表现、作业完成情况等。除教师评价，还引入学生自评、互评及家长评价。设置模拟生活场景，考查学生在实际情境中运用知识的能力。

道德与法治课程的教学方法03

理论讲授法系统知识讲解案例结合分析对比差异剖析教师系统阐述道德与法治理论，如讲解宪法体系，让学生构建知识框架。结合社会热点案例，如扶老人争议案，讲解道德与法律的权衡。对比中外法治差异，如中美刑法量刑，加深学生对法治的理解。

案例教学法选取典型案例组织案例讨论引导案例反思选取“高铁霸座”案例，让学生直观理解规则与道德的重要性。以“扶不扶老人”案例组织讨论，培养学生道德判断能力。借“校园欺凌”案例引导反思，增强学生法治意识与责任感。

小组合作学习法案例分析讨论角色扮演模拟项目合作探究让小组合作完成法治宣传项目，如制作海报，提升综合素养。组织小组对社会热点案例分析讨论，如扶老人争议案，加深法治认知。安排小组进行法庭审判等角色扮演，像校园欺凌庭审，增强道德体验。

社会实践教学法社区服务活动模拟法庭体验实地参观学习带学生参观法院、监狱等，直观感受法律威严与违法后果。组织学生参与社区环保、义工服务，增强社会责任感与公德心。模拟法庭案件审理，让学生了解法律程序，树立法治观念。

情景模拟教学法设置环境污染问题情景，学生讨论解决办法，增强环保法治意识。问题解决模拟03选取校园霸凌案例重现，让学生体验并思考应对方式与道德准则。案例重现模拟01010203模拟法庭场景，学生扮演不同角色，理解法律程序与公平正义。角色扮演模拟02

道德与法治课程的课程评价04

评价的目的与意义01提升教学质量通过评价发现教学问题，如某学校改进教学后学生成绩提升。02促进学生成长了解学生学习状况，像有的学生经评价后学习动力增强。03完善课程体系依据评价结果调整内容，如某地区据此优化教材内容。

评价的主体与对象学生就教学方法、内容等方面，对道德与法治课教师进行评价。学生对教师的评价学校从课程设置、教学效果等，综合评价道德与法治课程。学校对课程的评价教师通过作业、课堂表现等，评价学生道德与法治知识掌握度。教师对学生的评价

评价的指标与标准01知识掌握程度考查学生对道德与法治课程基本概念、原理的记忆与理解，如宪法知识。02思维能力水平评估学生分析问题、解决问题的思维能力，像处理校园欺凌案例。03行为实践表现观察学生在日常生活中践行道德与法治要求的情况，如遵守交通规则。

评价结果的应用教学改进参考01依据评价结果，老师调整教学方法，如某老师改进案例教学提升效果。学生激励引导02用评价结果鼓励学生，像奖励优秀