2019一年级数学上册-第3单元认识图形搭积木教学建议-新版冀教版.docVIP

2019一年级数学上册第3单元《认识图形》（搭积木）教学建议（新版）冀教版

教学目标：

1、经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。

2、进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。

3、使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。

教学建议：

“搭积木”的实践活动，可以两人玩，也可以多人玩。教师可以根据学生拥有积木的多少确定活动的方式。

◆摆一摆

教师提出要求，同桌两人一组进行。重点考察三个方面：①学生能否按要求正确地拿出几何体；②摆放的位置是否正确；③与同学合作得如何。

◆搭一搭

1、让学生随意搭，在搭的过程中体会怎样搭得又高又稳。要给学生充分动手实践的机会。

2、交流、展示各自搭的成果。要让学生说一说自己搭出的是什么，搭的过程中遇到什么问题，是怎样解决的。

3、观察教材中给出的图案，说一说像什么，再试着搭一搭。

4、鼓励学生搭出更有创意的作品。

◆推一推

活动前，可先让学生猜一猜哪一个推得更远，然后，再实际推一推，体验哪一个推得更远。根据实际情况，教师要准备大一点的木块。

附送：

2019一年级数学上册第3单元《认识图形》（搭积木）教案（新版）冀教版

教学内容：

冀教版《数学》一年级上册26～27页。

教学目标：

1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。

2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。

3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。

课前准备：

各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、摆积木

1、教师谈话，提出活动内容，激发学生参与的积极性。

教师用亲切的谈话用激发学生参与活动的兴趣，使学生带着愉悦的情绪开始实践活动。

师：同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。

板书：搭积木

2、按要求搭积木。教师可逐一提出教材中摆积木的要求，学生同桌为一组分组摆出。摆一步交流一次，重点看学生能否按要求正确拿出积木按位置放对积木。

同桌之间的合作学习有利于学生在操作中相互交流，取长补短,并且培养了学生的合作意识和谦让的美德。

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看，拿得对不对？

互相检查。

师：再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边？

学生可能有不同的摆法，只要摆的对，就给予肯定。

师：在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？

互相检查。

3、提出在球上面放长方形或正方体的问题，先讨论，再实际做一做。

这是一个巧妙运用已有知识和经验的操作活动，既考察学生对几何体的认识，又关注学生摆放的位置，有利于培养学生的空间观念。激发学生探索的兴趣，为后面搭积木活动提供操作经验。

师：在圆柱上面放一个球。

教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。

师：老师还有一个问题，如果在球上面放一封放提货正方体，能行吗？试一试！

学生实际操作。

二、推积木

1、教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。

猜测的环节为学生提供根据立体图形的不同特征进行思维的空间。

师：刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？

学生猜测会有不同结论。

●我猜圆柱推得最远。

●我猜球推得最远。

●我猜圆柱和球推得一样远。

……

学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。

2、让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。

让学生在亲自推的过程中，并体验不同的物体在同样平面上用同样力量推得结果是不同的。

师：那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？

学生在动手操作时教师要及时给予指导。

3、交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。

这个环节使学生明白，猜想和假设一定要经过实践的检验才会得到正确的结果，有利于学生树立科学的学习态度。丰富学生的实践活动经验。

师：好！请你们几个人说一说推的感受和结果。

学生可能会说：

●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。

●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。

教师不要追问为什么球推的远。

师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。

二、搭积木

1、教师提出“随意搭积木，看谁搭的又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、多尝试。

在搭积木的过程中使学生进一步感受立体的特征。在