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1.认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“悲、惨”等14个字,会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
人们的生产生活和社会的发展都离不开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用在人类历史上具有划时代的意义。在中国,有燧人钻木取火的神话故事。在古希腊,也有一个关于火的神话故事,你想不想了解一下呢?
那么今天就让我们一起学习普罗米修斯“盗”火的故事,相信你一定会为故事的主人公所感动的。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.字音指导。
(1)出示生字。
(2)指名读、齐读,注意正音:“斯”“惨”“锁”“遭”“脏”是平舌音。
(3)多音字指导:“脏”读zànɡ,也读zānɡ。
区分:肝脏(zànɡ)脏水(zānɡ)
3.指导书写。
(1)出示生字。
(2)指导易错字。
(3)指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字,交流分析,教师在黑板上示范书写。
5.朗读课文,注意读好众神的名字。
6.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
7.学生指出不懂的词语,可采用教师启发或学生互助的方式解决。
三、再读课文,整体感知。
1.出示填空提示,说说故事内容。
(1)起因:看到人类()。
(2)经过:普罗米修斯(),众神的领袖宙斯(),火神赫淮斯托斯很()普罗米修斯,劝他()。但普罗米修斯说绝不会(),更不会()。宙斯因此狠狠惩罚了他。
(3)结果:大力士赫拉克勒斯(),普罗米修斯()。
2.逐句口头填空。
3.引导学生用短语概括各部分的内容。(“盗”取火种—受尽折磨—重获自由)
4.按照故事脉络找到相应段落。
默读课文,按照“‘盗’取火种—受尽折磨—重获自由”的脉络,找出相应段落:第1~2自然段、第3~8自然段、第9自然段。
四、布置作业。
熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)
二、深入探究,解读课文。
1.读了课文,我们认识了几位古希腊神话中的神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯。不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)
2.关于普罗米修斯。
(1)普罗米修斯是一位善良的神,当他看到人类吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时,他很同情人类,决定为人类“盗”取火种。(板书:善良的神)
(2)普罗米修斯很勇敢,他冒着危险,从太阳车喷射着火焰的车轮上“盗”取火种。(板书:勇敢的神)
有感情地朗读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。
指导朗读:这一句要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。因为从一开始,他就已经预料到了“盗”取火种的后果——有危险,但他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。
(3)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为对的事,就义无反顾地去做,不怕受到惩罚。(板书:有正义感的神)
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(4)普罗米修斯是一位不畏强暴、不屈不挠的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。(板书:不畏强暴、不屈不挠的神)
问:为了惩罚普罗米修斯,宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(5)普罗米修斯是一位值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都感到很敬佩。(板书:值得敬佩的神)
3.对于课文中其他的神,你们有什么看法呢?
引导学生结合课文内容概括。
预设:大力士赫拉克勒斯富有正义感。
4.小结:同学们说得都很不错。我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概正是因为他为正义而战、不向权势屈服的精神吧。在人们心中,他是一位真正的英雄!
三、讲述故事。
(出示上节课概括的故事的起因、经过、结果)
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.引导学生适当添加词语,表现普罗米修斯不畏强权、不屈不挠、不惜牺牲一切造福人类的精神。
四、对比阅读,发现神奇。
1.学生默读课后“阅读链接”,简要概括中国神话中燧人钻木取火的故事。
2.思考讨论:
(1)燧人钻木取火的故事中有哪些让你感到神奇的地方?
预设:
场景神奇:“燧明国国内有棵名叫燧木的火树,曲盘起来,有一万顷地那么大,能够发出火光,燧明国的人就在火树下生活。”
情节神奇:“他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟,它们在枝叶间用嘴啄木,每啄一下,就有灿然的
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