21古诗三首 教案 统编版语文四年级上册.docxVIP

1.认识“塞、秦”等4个生字,读准多音字“将”,会写“塞、秦”等10个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《出塞》《夏日绝句》。

3.能借助注释理解诗句的意思,说出自己的体会。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.说到唐诗,你们会想到哪些诗人?你对这些诗人了解多少?今天,我们来学习《古诗三首》,首先学习的是唐代著名边塞诗人王昌龄的《出塞》。(板书诗题)

2.读诗题。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?(“塞”是边界上的险要地方,“出塞”是出征到边界上的险要地方的意思。)

3.(课件出示边塞图片。)你想去边塞看看吗?边塞给你什么样的感觉?

4.在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。(课件出示王昌龄简介。)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗后,教师指名读并纠正读音。

2.师范读,学生读,把古诗的节奏读出来。

3.指导会写字书写。

重点指导:“塞”(下部是“土”),“秦”(下部是“禾”)。

三、再读古诗,探究诗意。

1.朗读古诗:根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

(1)学生听课件中的音频范读。

(2)指名读,齐读,师范读。

2.现在请同学自由朗读这首诗,通过结合图片或联系上下诗句理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。

3.交流学习一、二两句。

(1)在这两句诗中,有什么不懂的字、词可以提出来,大家交流解决。

(2)小组合作理解诗意:依旧是再读古诗,结合已经理解的词意,用我们自己的话说说诗句的意思。(依旧是秦汉时的明月,秦汉时的关隘,征战万里、守边御敌的将士,至今还没有回来。)

(3)交流反馈:“秦时明月汉时关”这句诗中的两个部分,看似在说两件事,其实说的是一件事,明月是秦汉时代的,边关也是秦汉时代的。

(4)教师指导:第一句中的修辞手法叫作“互文”。它是古诗文中常采用的一种修辞手法,基本形式是:上下两句或一句话中的两个部分,看似是说两件事,实则是这两个部分互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是一件事。

(5)指导学生体会诗人情感。(板书:同情将士)

4.交流学习三、四两句。

(1)学生根据课前搜集的资料,谈谈对这两句诗的理解。

(2)“龙城飞将”是谁?(汉朝名将李广)

(3)秦汉至唐,将军无数,诗人为什么单单提到汉朝的李广将军?让我们看一段资料。(课件出示李广将军介绍。)

(4)结合资料,理解诗句意思:(只要还有像龙城的飞将军李广那样英勇善战的将领在,就绝不会让侵扰中原的北方游牧民族骑兵南下越过阴山。)

(5)说一说你从这两句诗中读出了什么。(这两句诗表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战争,使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。)(板书:表达愿望)

(6)同桌互说诗意,再读古诗。指导学生读出感情。

四、回顾总结。

1.边战不断,国无良将,诗人的忧虑心情体现在诗句中。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一位怎样的诗人?(忧国忧民)

2.同学们,古时战事不断,今天的世界仍不太平,世界上的战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平、关爱生命的诗篇。让我们带着感情再次齐读这首诗。

五、布置作业。

1.背诵并默写《出塞》。

2.寻找其他边塞诗读一读。

-第二课时-

一、导入新课,激发兴趣。

上节课,我们学习了唐代著名诗人王昌龄的一首边塞诗,今天,我们再来学习一首反映边关战争的唐诗——王翰的《凉州词》。(板书诗题)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.自由朗读古诗,注意读准字音,读出节奏感。

2.教师范读,重点指导读出诗的节奏。

3.小组交流说说借助注释读懂了什么。

4.指导书写。会写“词”“催”“醉”。

三、再读古诗,探究诗意。

1.课件出示一、二句:

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

2.展开想象,你看到了什么?

(1)甘醇的葡萄美酒装满了精致的酒杯。

这样的葡萄美酒和精致的酒杯,让你想到了什么?

碰杯声、欢笑声、劝酒声,多么欢快的气氛啊!这情景真令人兴奋。

(2)指导朗读。

3.将士们刚要举杯痛饮时,你们听,什么声音传来了?(急促的琵琶声)

边听边读,这急促的琵琶声在催促什么?(这急促的琵琶声在催促将士们赶快奔赴战场。)

这急促的琵琶声还在催促什么?你还能从“催”中读出什么不同的感受吗?

(提示:西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。)

(还能从“催”里读出:“快尽兴畅饮”。)

4.课件出示三、四句:

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

5.想象诗人的想法。(怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗?请诸位莫笑。)(板书:醉)

6.指名读,说说从“醉卧沙场”中你读出了什么?(从“醉卧沙场”中我读出了将士们的那份豪放开朗。)

7.大家再好好读一读这两句诗(板书:豪放开朗),想一想你从“几人回”中读出了什么。(板书:几人回)

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