贯彻了命题的指导思想注重对考生能力和素质的考查.pptVIP

实验设计和实验分析能力涉及的范围建立完整的实验思想重视实验的过程及程序分析学会对实验结果（现象）进行分析，并用科学术语或图表进行表述学会提出实验假设，并预期结果学会设计实验步骤学会把实验数据进行统计分析，并能把隐含在数据中的规律挖掘出来。14生物学高考实验设计题

取材特点14实验设计题取材的基点“获得关于生命活动基本规律的基础知识，初步学会生物科学探究的一般方法”是大纲中提出的课程目的，生物学高考实验设计题在取材上很好地体现了这一点14研究性学习的重点是通过课题研究活动，着重发展学生的科学探究能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作的能力。生物学高考实验设计题从研究性课题中取材，正是渗透了大纲的具体要求，落实了命题的基本原则——依据大纲但不拘泥于教学大纲，题在书外，理在书内。15教材实验拓展：实验设计题取材的重点。掌握教材中规定的实验内容是最基本的教学要求，在生物学高考实验设计题这一题型中，教材实验经过拓展以后也有适当体现。15结合教材内容加以拓展并以实验设计题的形式命题，是近几年高考实验设计题中出现较多的类型。这种题型不仅考查了学生对教材内容的掌握程度，还考查了学生对实验设计题的应答能力，是对“做不做课本实验都一样能应付高考”的有力回击。15审视生物学高考实验设计题的取材不难看出，生物学高考实验设计题取材较广泛，但重点突出，很好地体现了大纲和考试说明的要求。熟练掌握教材中的基础知识，是解答生物学高考实验设计题的基础，其重要特点是重过程、重体验，教材中的研究性课题、实习(包括选做的内容)和课外生物科技活动等，都要创造条件去做一做，只有让学生在探究过程中熟悉科学探究的一般思路和方法，才能提高自身的科学素养和实验设计能力15实验设计命题的特点:1.围绕主题命题：研究性学习的本身是围绕一个主题进行的，同理命题又是以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实的重大社会问题为素材2.提供必要的材料：了解事实，占有材料是研究起点。实验设计命题材料由命题者提供。材料可以多样，有文字、有图象、有图表，提供方式可以显形，也可以隐性，也可以通过其他材料间接地重构和反复。163.重视思维逻辑性试题提出了对考生能力，尤其是以创新能力为核心的综合能力的要求，要求考生能够熟练地运用归纳、演绎、分析比较等逻辑方法，并且每一道题往往都要运用多种逻辑方法。4.让解题过程成为浓缩的研究过程试题研究重过程、重体验，设计此类试题的目的是让解题过程成为浓缩的研究过程，而不是背诵、默写教材中的某一段文字和再现某一结论的过程。从考试角度该类试题可分三步：阅读、理解、解答。尤其在阅读、思考两个环节下功夫。165.有明显的开放性表现在问题的选择和对思维的要求上极其在答案上。允许答案多样性，包括观点、内容、表达方式。观点：言之有理都应于肯定或部分肯定。不以教材观点多样来判断是非内容多样：较大问题考生可以从不同方面，不同角度和层次回答，答案不是唯一答案形式多样：既可以提倡个性化表达方式，也可以用图表等方式表示16教材中的实验题《考试说明》要求考生“能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并能对结果进行解释和分析”。这一能力包括两方面的内容，一是考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；二是考生能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容。此外，在冲刺备考阶段的实验复习中，要重视综合实验题———包括上述两方面内容，因为它多角度考查了学生的实验能力。16实验专题①．复习中重视对学生实验的操作、原理、程序、现象及结论的分析、归纳、总结了解教材中科学家们科学研究的方法和设计实验的思路。②．复习中多练习些设计简单的或补充设计不完整的生物学实验③．关于生物学实验和实践活动的复习171.基本技能技巧①使用显微镜的技能技巧（名称、原理、使用及光圈、反光镜、亮度、粗细准焦螺旋的调节、放置、握法等内容）②玻片制作的技能技巧（包括盖玻片擦片、装片、压片、切片、涂片等方面的技能技巧③药物处理的技能技巧（解离剂、鉴定剂、染色剂、研磨剂、色素提取液、层析剂等配制及使用的技能、技巧）④绘图的技能技巧（轮廓线、指示线、比例、笔、圆点衬阴等要求内容）17三.交叉性知识多学科、多层次认识事物和现象的能力跨学科的“问题求解”能力（包括对问题认识、设计研究方案、探求变量之间关系、进行比较分析价值判断，分析解释得出结论的能力7四.创新性目标问题理解和表达的独创能力问题求解跳跃与优化能力