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《不一样的环境不一样的我》教学设计

一、基本信息

授课年级：小学一年级

授课时长：40?分钟（每环节穿插?1-2?分钟小休息，如?“小火车开起来”?手势操：双手搭前同学肩膀，慢慢走圈并哼儿歌）

课程类型：德育体验课

二、教学目标

知识目标：认识家庭（客厅）、教室、超市?3?个常见环境，能说出每个环境里?“可以做”?和?“不可以做”?的?1-2?件事。

能力目标：看到熟悉场景时，能做出符合规范的简单行为（如在教室不扔纸屑、在超市不抢玩具）。

德育目标：愿意做?“文明小宝贝”，知道好行为能让自己和身边人开心。

三、教学重难点

教学重点：记住家庭、教室、超市的简单行为规范（如教室要轻轻说话、超市要排队、家庭要收拾玩具）。

教学难点：在模拟场景中，主动发现不文明行为并说出正确做法（如看到?“玩具乱扔”，能主动说?“要送玩具回家”）。

四、教学准备

教具：①卡通场景板（家庭客厅：贴彩色沙发、玩具箱图片；教室：贴黑板、卡通课桌椅图片；超市：贴货架、收银台图片，均标注场景名称）；②彩色行为卡片（图文结合：“整理玩具”?画小熊抱积木放箱子，“大声吵”?画咧嘴哭的小孩，“排队”?画小火车一样的队伍）；③“玩具熊”?手偶?1?个；④星星、小花贴纸（奖励用）。

学具：每人?1?张?“我的文明小贴纸”?记录表（画?3?个带场景图的小框，分别标?“我家”“教室”“超市”）。

五、教学过程

（一）趣味导入：“小熊找朋友”（5?分钟）

教师左手举?“玩具熊”?手偶，右手展示?3?张卡通场景板，用亲切的语气说：“小朋友们，今天有个小客人来啦?——?就是这只玩具熊！它最近有点烦恼，去家里、教室、超市的时候，总不知道怎么做才对，想请大家当它的小老师，帮它想想办法，好不好？”

等学生回应后，继续用小熊的声音说：“那我们先一起认认，这些我常去的地方，你们都认识吗？”?引导学生抢答场景名称，确认学生熟悉后，自然引出课题：“今天我们就一起学习?——?不一样的环境不一样的我，帮小熊变成文明小宝贝！”

（二）核心环节：“跟着小熊学规矩”（20?分钟）

1.?场景小剧场：“小熊的一天”（12?分钟）

过渡语：“既然大家都认识这些地方，那我们现在就跟着小熊，看看它一天去这些地方时，会遇到什么事，我们怎么帮它改正好不好？”

教师操作?“玩具熊”?手偶，邀请?3?组学生（每组?3?人）分别扮演?“家人”“同学”“超市店员”，依次站到对应场景板前表演：

??家庭场景：玩具熊手偶?“拿起”?小玩具往地上扔，扮演?“家人”?的学生立刻上前，轻轻拿起玩具说：“小熊，玩具玩完要送回玩具箱哦，不然家里会乱糟糟的！”?然后和?“小熊”?一起把玩具贴到场景板的?“玩具箱”?图片上。

??教室场景：玩具熊手偶凑到?“黑板”?前大喊：“我要画画！”?扮演?“同学”?的学生马上做?“嘘”?的手势，小声说：“小熊，教室是学习的地方，要轻轻说话，不然会吵到大家哦！”?全班跟着一起做?“嘘”?的手势。

??超市场景：玩具熊手偶?“伸爪子”?去抢场景板上的?“零食”?图片，扮演?“店员”?的学生赶紧拉住?“小熊”，笑着说：“小熊别着急，买东西要排队等妈妈，这样才礼貌呀！”?然后带领?“小熊”?和小组同学站成小队伍。

每表演完一个场景，教师带领全班拍手说：“小熊小熊听劝告，这个行为真叫好！”?再进行下一个场景。

2.?卡片分类：“行为找家”（8?分钟）

过渡语：“小熊刚才在三个地方都学会了乖做法，现在呀，有好多‘行为卡片’迷路了，不知道该回哪个场景的家，大家愿意帮它们找一找吗？”

教师把行为卡片散放在讲台上，邀请学生轮流上台，每次拿?1?张卡片，说说?“这张卡片的事该在哪个地方做”，再贴到对应的场景板上（如?“整理玩具”?贴家庭板、“排队”?贴超市板、“轻轻说”?贴教室板）。

所有卡片贴完后，教师指着场景板带领全班总结：“我们帮卡片都找对家啦！记住哦?——?家里要收拾玩具，教室要轻轻说话，超市要排队等，这样才是文明小宝贝！”

（三）实践巩固：“文明小侦探出击”（10?分钟）

过渡语：“大家帮小熊和卡片都找到了正确的做法，现在我们来当‘文明小侦探’好不好？教室里藏了三个小场景，有不文明的小事在发生，小侦探要找出问题，还要说出怎么改，找到就能得星星贴纸哦！”

1.教师提前在教室三个角落布置小场景：

家庭角：地上放?2?个毛绒玩具，旁边摆?“家庭”?小牌子；

教室角：安排?1?名提前沟通好的学生，假装在?“课桌”?旁大声嚷嚷?“我的笔呢”；

超市角：安排?2?名学生，假装抢?1?个小零食包装（无实物，仅做动作），旁边摆?“超市”?小牌子。

2.把学生分成?3?组，每组当?1?次?“小侦探”，轮流去三个角落观察：

到家庭角时，小侦探发现?“玩具乱扔”，要大声说：“这里不对！玩具要捡起来放好！”?说完上台把玩具放到指定盒子