七年级上册综合实践课全册教案（主题式探究版）.docxVIP

七年级上册综合实践课全册教案（主题式探究版）

一、课程设计总纲

（一）设计理念

以“实践育人”为核心，遵循“从生活中来、到生活中去”原则，通过“主题引领—任务分解—实践探究—总结反思”的教学流程，培养学生的创新意识、实践能力与社会责任感，衔接初中阶段“自主学习、合作探究”的学习要求。

（二）学期主题框架与核心目标

单元主题

课时安排

核心目标

能力培养重点

第一单元：我的初中“新起点”

8课时

1.熟悉校园环境与规章制度；2.掌握时间管理与学习规划方法；3.建立良好的同学交往关系

环境适应能力、规划能力、沟通能力

第二单元：校园“微改造”提案

10课时

1.发现校园设施、活动中的问题；2.学习调研方法（问卷、访谈）；3.撰写并展示改造提案

问题发现能力、调研分析能力、表达能力

第三单元：身边的“垃圾分类”行动

8课时

1.了解垃圾分类标准与环保意义；2.设计垃圾分类宣传方案；3.开展校园/社区垃圾分类实践

环保意识、方案设计能力、社会参与能力

第四单元：传统文化“小传承人”

10课时

1.探究本地传统民俗（如节气、手工艺）；2.学习传统技艺（如剪纸、书法）；3.创作传统文化作品

文化认知能力、动手实践能力、创新能力

第五单元：学期实践成果展评

4课时

1.整理各单元实践成果；2.设计成果展示形式（展板、演讲、情景剧）；3.开展互评与反思

成果梳理能力、展示表达能力、反思能力

（三）课前准备与资源支持

教师准备：

教具：主题相关的PPT、调研问卷模板、实践记录表、工具包（如垃圾分类道具、传统文化材料）；

资源链接：联系校园后勤（校园改造单元）、社区居委会（垃圾分类单元）、非遗传承人（传统文化单元）担任实践指导嘉宾。

学生准备：

工具：笔记本、签字笔、相机（或手机，用于记录实践过程）；

分组：以4-6人为一组，推选组长，明确分工（记录员、调研员、展示员等）。

二、分单元详细教案

第一单元：我的初中“新起点”（8课时）

第1课时：校园“寻宝”大探险（新授课）

教学目标：

认知：熟悉校园功能区（教学楼、图书馆、操场、医务室等）的位置与用途；

技能：能绘制简易校园地图，标注关键地点；

情感：消除对新校园的陌生感，增强归属感。

教学重难点：

重点：准确识别并记录校园功能区位置；

难点：用清晰的符号与文字绘制校园地图。

教学过程（45分钟）：

情境导入（10分钟）：

教师提问：“开学一周了，你能快速找到图书馆的入口吗？医务室在教学楼的哪一侧？”引发学生思考，引出“校园寻宝”任务——找到任务卡上的5个校园地点（如“教学楼3楼教师办公室”“操场器材室”）并记录。

实践探究（25分钟）：

①分组行动：每组领取“寻宝任务卡”，在校园内开展“寻宝”，记录每个地点的位置特征（如“医务室在教学楼东侧，门口有红十字标志”），组长负责协调分工，避免分散行动。

②记录方法指导：教师示范用“文字+简笔画”记录（如“图书馆：教学楼北侧，共3层，1楼是借阅区”），提醒学生注意安全，不影响其他班级上课。

总结分享（10分钟）：

①各组派代表分享“寻宝”成果，展示记录内容，教师补充未找到的地点信息；

②布置课后任务：根据“寻宝”记录，绘制简易校园地图，标注至少8个功能区，下节课展示。

第4课时：我的“时间管理”小妙招（新授课）

教学目标：

认知：了解初中学习与小学的差异，知道时间管理的重要性；

技能：能制定每日学习计划表，合理分配学习与休息时间；

情感：养成珍惜时间的习惯，减少学习拖延。

第二单元：校园“微改造”提案（10课时）

第3课时：校园问题“大搜索”（实践课）

教学目标：

认知：发现校园内可改进的问题（如设施、活动、环境等）；

技能：学习用“观察法”记录问题，描述问题的具体表现；

情感：培养关注校园生活的意识，树立“校园小主人”观念。

教学过程（45分钟）：

方法指导（10分钟）：

教师讲解“问题观察三要素”：①问题地点（如“教室讲台”）；②问题表现（如“讲台边缘有破损，容易划伤手”）；③影响（如“影响老师板书，存在安全隐患”），并展示示例记录表。

校园观察（25分钟）：

①分组观察：每组负责1个校园区域（如“教室区”“操场区”“食堂区”），用“问题记录表”记录发现的问题，至少记录3个，教师巡回指导，避免重复记录（如“多个组都发现‘操场垃圾桶少’，可合并为一个问题”）。

②问题筛选：小组内讨论，排除“无法改进”的问题（如“校园面积小”），保留“可通过改造解决”的问题（如“教室窗台没有绿植，可增加盆栽”）。

小组分享