新世纪数学16年级教材编写组.pptVIP

片断二生1：我算出淘气得了97分，我不用计算就知道笑笑得了97-3=94分。生2：我是这样算的……24+29+44，20+20=40，40+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生3：我用竖式算的.(连加竖式)生4：我是将所有的十位上的数相加，再……20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生5：我先把29看成了30…24+44=68，68+30=98，98-1=97。……（一共汇报了8种不同的计算方法）师：这么多的算法，你觉得那种最合适？……案例讨论1.有人认为：课的引入阶段花了较长的时间，冲淡了连加的主题，你同意这个看法吗？——有助于形成数感，促进对问题的理解。——解决问题同样是本节课的一个重要教学目标，引入实际情境的目的也不是仅仅为了引入计算。2.估算对于学生数学能力的发展有哪些好处？——在解决实际问题中，并不一定需要有精确结果，教师应鼓励学生面对实际问题选择计算方法（精算还是估算）。——合理的解决问题的策略，关键是学生能够有效地解决问题。所以，有时结果也可以是一个范围。第六单元购物教学内容建议课时数买文具：认识人民币（一）3买衣服：认识人民币（二）小小商店：购物活动21.通过具体情境活动认识不同面值的人民币通过情境活动，借助学生生活经验认识人民币创设实际兑换的情境，理解元、角、分的关系可以在学习之前建议与家长一起购物积累人民币的经验2.在模拟购物中，掌握计算两种物品价

格的方法教学建议创设模拟情境提出数学问题渗透估计思想只要求学生在购物情境中学习（模拟）付钱和找钱，不要求抽象的算式。空间与图形第二单元观察与测量本单元的主要内容从两个方向观察物体统一测量单位的必要性认识厘米、米简单的估测和测量后续的相关内容二年级上册从三个方向观察物体二年级下册认识分米、毫米、千米三年级上册认识周长认识长方形、正方形的周长教学内容建议课时数观察物体：从不同方向观察单一物体的形状1桌子有多长：厘米的认识3动物游乐园：认识米估一估量一量：简单的估测与测量机动11.在观察物体的活动中，体会从不同方向观

察同一物体，所看到的图形可能不同

组织实物观察活动描述观察的结果从观察大物体入手出示图片说一说观察实物的位置2.在测量活动中，认识统一单位的必要性用多种手段测量长度在交流中认识统一单位的必要性认识厘米，体会1厘米的实际长度组织实际测量活动3.通过身边物体长度的参照物，帮助建立米

的单位说一说身边物体的高度与长度，引出长度单位米的概念帮助学生建立1米的长度概念理解厘米与米的关系教材在培养学生估测能力上面设计了三个阶段。凭借经验和常识借助自己熟悉的长度，如“身体中的尺子”通过与已知长度进行比较从而进行估测4.关注学生估测能力的培养案例片断与讨论：观察物体案例片断1.师出示教材12页的教学挂图师:观察并说说图中有什么?生:有两个小朋友,一辆小汽车。师:这两个小朋友在干什么?生:正在看小汽车。师1:谁能说说男孩看到了轿车的哪一部分,女孩呢?生2:男孩看到的是尾部,女孩看到的是侧面。2.请同学们观察书中12页“说一说”中的两幅图.师:请说说这两幅图分别是谁看到的。生:左图是男孩看到的,有图是女孩看到的。案例讨论1.片断中教师只是引导学生观察图,学生仔细看图就能得出结论,这对学生的空间观念的形成有何利弊?——提供可观察、易交流的大物体（体会从不同方向看到形状的突出特点），结合观察的经验，体会平面图形与立体图形之间的联系，发展空间观念。2.你认为观察物体一课,怎样组织学生的活动才更具实效性?——活动有助于空间观念的形成，教学中不能仅依靠教师的讲解和图例，应组织学生在具体的活动中体会从不同的方向观察同一物体时，看到的可能是不一样的。要遵循“观察实物----初步感知----形成表象”的过程。视频案例片断及讨论

云南昆明王斌（第四届研讨会研究课）案例片断案例讨论1.教师用了大量的时间组织学生进行实物观察活动，你认为是否值得？为什么？