普通高中通用技术实践室装备标准试行.pptVIP

对技术的理解技术的过程设计制作评价技术的结构思想方法操作技能文化特性技术教育装备与认知对象

技术教育装备与认知工具

技术教育装备与认知方式

技术教育装备与认知环境技术实践室技术设计系列技术制作系列技术试验系列技术探究系列一、设计与探究实践活动室（简称：设计室）（1）基础设施（2）信息设备（3）教师教学器材（4）学生实践器材二、技术制作与试验实践活动室（简称：操作室）（1）基础设施（2）信息设备（3）防护器材（4）公用设备（5）分组工具三、教学活动准备室（简称：准备室）（1）基础设施（2）一般耗材5、技术实践室建设的研讨与建议通用技术课程标准组组长顾建军教授的报告1．立足课程理念,建设教育形态的

通用技术装备体系。技术必修课程教室建设技术选修课程教室建设技术校本课程教室建设技术设计水平与资源手工设计阶段机械设计阶段计算机辅助设计阶段技术实践室技术设计系列技术制作系列技术试验系列技术探究系列技术教育装备技术教育装备的专业化技术教育装备的社会化技术教育装备的现代化2.围绕技术设计、回归学生生活要保证教具、学具、教学仪器等资源的安全性，保证它们的可靠使用性。3.注重仪器设备的安全性和可靠性4.体现教学仪器设备的现代性和先进性现代模型的制作先进性创新实践一次出品5.强化技术文化环境建设积极的姿态技术的敏感积极的探究主动的学习参与技术活动具有技术素养的人具有如下特征日常生活中具有技术的意识，具有技术的好奇心，关心技术的最新发展，能积极地参加技术活动。知道技术及其相关的常见概念，有能力把科学、数学、社会研究以及人文等概念作为工具来理解和操纵技术系统。熟悉常见的工具、材料和设备，具有使用技术工具、从事技术活动的快乐，有较强的动手能力，善于运用技术来改变和改善生活状态和生活质量，形成一些良好的技术工具、技术产品的使用习惯能进行问题解决，在解决技术问题的过程中考虑到不同的观点以及不同背景之间的关系，能确定适合的解决、评价、预测完成所选择的解决方案的结果。具备工程师、艺术家、设计者、手工艺者、技术人员、机械师和社会学家等诸多特征，是一个有品位的产品消费者和技术应用者一个有技术素养的公民的特点提高学生的技术素养促进学生全面而富有个性的发展核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。通用技术的总目标通用技术模块结构简易机器人制作现代农业技术汽车驾驶与保养建筑及其设计服装及其设计家政与生活技术电子控制技术技术与设计1技术与设计2第一、课程开设问题通用技术课程是本次课程改革的一个亮点，同时也成为一个难点。通用技术课程是新增的一个普通高中课程学习领域，不管是教育管理者，还是一线教师，还是家长、学生，对这门课的了解和认识必将有一个过程，我们要尽可能地缩短这个认识过程。在新课程实施之初我们面临的最大问题有四个：第一是课程开设问题。第二是师资问题第三是通用技术实践室建设问题第四是课程评价的问题1.《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划》的出台2005年江苏省教研室下发了《江苏省普通高中通用技术课程改革实施指导意见(试行)》对通用技术课程的实施以文件的形式提出了总体要求。《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划》2005年12月对全市3年通用技术课程的推进方案进行了整体规划。同时下发了《南京市普通高中通用技术课程设置指导意见》对通用技术课程各模块的开设时间、开设课时等提出指导性意见。《南京市普通高中通用技术课程学分认定指导意见》对如何授予学生通用技术学分提出了指导性意见。2.全市通用技术专项调研的开展2006年10月到12月南京市教研室对全市十四个区县进行了通用技术课程专项调研，了解通用技术课程的开设情况、教师情况、专用教室建设情况、课堂教学情况、区县教研员配备等情况，《关于加强南京市普通高中通用技术课程管理的意见》对通用技术课程从课程管理、教师队伍建设、资源及专用教室建设、课程评价、教学研究、保障措施6个方面进行了规范和要求。3.普通高中通用技术学业水平测试的组织2007年4月南京市教研室下发了《关