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2025基于IRT的数学学业质量增值评价及其应用

背景与目标

随着基础教育改革的不断深化，教育质量评估体系正逐步从“结果导向”向“过程与成长并重”的方向转型。传统的学业评价方式多以分数排名为核心，侧重于静态结果的呈现，难以真实反映学生在学习过程中的能力发展轨迹。尤其在数学学科领域，知识结构具有高度的逻辑递进性和抽象性，单一的考试成绩无法全面揭示学生的认知发展水平、思维进阶路径以及教师教学干预的实际成效。因此，构建一种科学、动态、可追踪的学业质量增值评价体系，已成为当前教育测评领域亟待突破的关键课题。

在此背景下，项目反应理论（ItemResponseThe