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部编版一年级拼音认读练习册及指导

拼音，作为汉字学习的“钥匙”，是一年级新生迈入语文世界的第一道门槛。部编版教材对拼音教学的编排科学系统，而配套的认读练习册则是巩固学习成果、提升拼读能力的重要载体。本文将结合部编版教材特点，谈谈拼音认读练习册的合理运用与高效指导策略，以期为一线教师及家长提供有益参考。

一、明晰练习册的核心功能与内容模块

优质的拼音认读练习册并非简单的知识点重复，而是教材内容的延伸与深化，其核心功能在于帮助学生巩固拼音知识、熟练拼读技能、培养学习兴趣、形成良好学习习惯。部编版教材配套的练习册通常包含以下关键模块：

1.声母、韵母、整体认读音节的认读与书写：这是基础中的基础。练习形式多样，如连线、圈出正确读音、根据图片写声母/韵母、规范书写等。重点在于帮助学生建立音、形、义（或图）的联系。

2.音节的拼读练习：包括两拼音节、三拼音节的拼读。这是练习册的核心内容，也是学生学习的难点。常见形式有“看图连线拼读”、“给音节标声调”、“选择正确的音节填空”、“看拼音写（选）汉字/词语”等。

3.声调的辨析与标调：针对一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的特点，设计专项练习，帮助学生准确掌握声调的发音和标调规则（尤其是i、u、ü标调去点，以及轻声、儿化等特殊现象的初步感知）。

4.看图识音与拼音识字：将拼音学习与识字、认识事物相结合，体现了部编版教材“文道统一”、“识写分流”的理念。通过图片帮助学生理解音节所代表的意义，初步实现“见字能拼，听音能写（或选）”。

5.综合运用与拓展：如简单的拼音儿歌、绕口令、拼音小游戏等，旨在增加趣味性，检验学生综合运用拼音的能力，并为后续的阅读打下伏笔。

二、科学指导，提升练习册使用效能

练习册的使用效果，很大程度上取决于指导的科学性与针对性。教师和家长在指导过程中，应注意以下几点：

（一）夯实基础，循序渐进

拼音学习是一个螺旋上升的过程。

*声母阶段：重点指导学生掌握正确的发音方法，注意区分易混淆的声母（如b-p-d-q,z-zh,c-ch,s-sh,n-l,f-h）。练习册中的认读和书写练习，要严格要求发音准确、口型到位，书写规范、占格正确。可结合口型图、手势帮助记忆。

*韵母阶段：单韵母要读得又响又长；复韵母要注意口型的变化，由一个字母滑向另一个字母；鼻韵母要分清前鼻韵（an,en,in,un,ün）和后鼻韵（ang,eng,ing,ong）的发音部位。对于ui-iu,ei-ie,ou-uo等容易混淆的复韵母，要加强对比练习。

*整体认读音节：这类音节无需拼读，要引导学生整体记忆，熟练掌握16个整体认读音节的音和形。练习册中常以“圈一圈”、“连一连”、“读一读”等形式出现，要强调直接读出音节。

*拼读训练：这是拼音学习的重中之重。从“声母+韵母”的两拼法开始，再过渡到“声母+介母+韵母”的三拼法。指导时，要让学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（两拼）和“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”（三拼）的要领。初期可借助手势（如声母音短，用手轻点；韵母音长，用手划长；三拼音节，介母手势快速过渡）辅助。

（二）趣味引领，激发持久兴趣

一年级学生注意力集中的时间短，抽象思维能力较弱。

*情境化练习：充分利用练习册中的插图。引导学生观察图片，说出图上画了什么，再尝试用拼音拼读出来。将枯燥的音节与生动的画面联系起来，能有效降低难度，提高兴趣。

*游戏化体验：将练习融入游戏。例如，“摘苹果”（苹果上是音节，读对了就摘下来）、“开火车”（一人读一个音节，看谁读得又快又准）、“找朋友”（声母和韵母卡片配对成音节）等。家长和老师可以利用练习册中的素材，设计简单易行的小游戏。

（三）关注差异，实施分层指导

每个孩子都是独特的，拼音学习的接受能力和速度存在差异。

*正视差异，耐心等待：对暂时落后的孩子，切忌指责和催促，要多鼓励、多引导，帮助他们找到问题所在，树立信心。可以适当降低要求，先求“会”，再求“熟”。

*因材施教，灵活调整：对于学有余力的孩子，可以鼓励他们完成练习册中的拓展题，或者进行一些简单的拼音阅读。对于有困难的孩子，要进行个别辅导，将难点分解，逐个击破。例如，某个孩子对三拼音节掌握不好，就可以多做一些声母+介母+韵母的分解与组合练习。

（四）培养习惯，注重细节规范

良好的学习习惯是学好拼音乃至整个语文学习的基石。

*读准音，听仔细：指导学生发音时要做到“眼到、口到、耳到、心到”。听老师或家长范读，自己大声朗读，同学间互相听读纠错。练习册中的听力练习要确保环境安静，让学生集中注意力。

*看清形，写规范：书写拼音时，要严格按照四线三格的位置和笔顺规则。指导学生观察练习册上的范字，注