校本课程案例剖析.pptVIP

有代表性的三种知识研究理论课程理论一、布卢姆的知识分类理论二、波兰尼的显性知识、缄默性知识理论三、solo分类理论网根两类教学模式：教授—接受的，东方式的，为提高效率倾向于采用“课程压缩”，学习结果多处于solo理论中的前三个层次。广度建构—探究的，西方式的，为提高效率倾向于采用“课程延展”，学习结果多处于solo理论中的后两个层次。深度1.教育最根本的目标:想要什么样的教育？想要把孩子培养成什么样？2.学校的教育思想史：流淌着的传统与文化。传统文化属于过去，既是财富又是包袱。“文化就是弯枝，能在外力的压迫下，弹出力量，体现文化的品性。”3.以百年的眼光、百年的角度思考教育，坚守教育规律寻根二、课程开发的案例剖析案例剖析4.“寻找属于自己的句子”神奇教师的道歉他旗下的55名学生，33人考进清华、北大，10人考进剑桥、牛津、耶鲁等世界名牌大学：他被学生称为“神奇教师”，“心灵导师”。他就是人大附中的数学老师，高三年级的班主任——王金战。1978年，16岁的王金战从农村考入师范学校。毕业后，被分配到山东沂水中学，带上他的第一批学生。2005年的“五一”节，他的第一届学生邀请他参加同学会。他当即从北京前往山东。因辗转调动，多年来他从未再见过他们。看着眼前的学生，王金战心里却很沉重。生活的艰辛，磨难，岁月的沧桑痕迹，明显地烙在学生们的脸上、手上。尤其一些女生，不过40出头，看上去竟像六七十岁的老太太。他突然觉得很心酸，很对不起他们。他说：“今天来到你们面前，我感到非常惭愧。因为以前的我，血气方刚，争强好胜，一味注重成绩，而不关心你们的其他方面……现在回想起来，我当时的很多做法，其实对你们是一种伤害。如果现在，我再来教你们，我相信，你们每一个同学，都会比现在生活得更好，比现在更有出息得多。如果你们能让我，为你们孩子做点什么的话，我一定竭尽全力帮助他们。我这样做，不是为了你们，而是为对得起我自己的良心。”我校学生优点在哪里？突出的问题和弱点在哪里？我们的教育理想与教育哲学是什么?到底培养什么样的人？从人的形象设计开始清华附小努力为儿童打下学习底子、精神底子和健康的底子。具体描述为十个目标：一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维。一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。吴江盛泽实验小学坚持培养“秀外慧中”的阳光儿童”这一目标，并从两个向度将这一目标具体化。一个向度是着眼于孩子六十年的终身发展目标：好读书、知礼仪、健身心、远志向。另一个向度是着眼于孩子六年的学力发展目标：会倾听、善思考、厚基础、有潜能。深刻、清晰的课程愿景给全体师生和家长勾勒了一副学生未来成长的蓝图，“秀外慧中”的阳光儿童”宛如站在面前，看得见、摸得着、感觉得到。只有课程愿景通俗形象，才能使人产生强烈的共鸣和深度的认同。匡村中学匡仲谋（1926年制定）升入高中时，则以自由研究，发展个性，培育实用人才为主旨”案例剖析坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体。依照政府制订颁布的课程标准，从学校实际出发实施“课程剪裁”。早在六七十年前，学校就将培养自主研究能力作为高中课程主要目标，并专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究来落实课程目标。高中理科主要学科均选用国际一流水准的原版教材，教学过程实现了浸没式的英语教学，水平达到了与国际接轨的地步。案例剖析奠基开齐、开足、开好，夯实基础小学语文目标质量手册国家课程的校本化实施案例剖析别总把教什么、怎么教的过多期望寄托在教师的领悟力与创造力上面，国家课程校本化的过程就是要把很多模棱两可、模糊的课程标准清晰化，把单薄的教材立体化、丰富化。教师的课程意识与能力的培养为什么有导学案？导学案就是国家课程的校本化架构“动手术”整合优化系统化丰富选择活动探究案例剖析清晰稳定连续灵活运用课程的各种范畴，绘制课程地图

（1）学科课程与经验课程