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教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异

B.儿童在成人指导下能达到的水平与独立解决问题水平的差异

C.儿童实际发展水平与潜在发展水平的统一体

D.儿童认知发展阶段与社会交往能力的差距

2.某学生认为“考试得高分是因为题目简单”，这种归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素

B.外部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.内部、不稳定、可控因素

3.根据加涅的学习结果分类，学生能“用英语流畅描述一次旅行经历”属于（）。

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

4.科尔伯格道德发展理论中，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

5.教师通过“榜样示范—学生观察模仿—及时反馈强化”的方式培养学生的亲社会行为，其理论依据是（）。

A.行为主义学习理论

B.社会学习理论

C.认知建构理论

D.人本主义学习理论

6.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“任意四边形内角和为360度”，这种迁移属于（）。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.具体迁移

D.逆向迁移

7.依据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

8.某教师在课堂上采用“小组合作探究+成果展示+同伴互评”的教学模式，其主要依据的学习理论是（）。

A.行为主义的强化理论

B.认知主义的信息加工理论

C.建构主义的社会互动理论

D.人本主义的需要层次理论

9.学生因“喜欢某学科老师”而努力学习该学科，这种学习动机属于（）。

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

10.课堂上，教师发现学生注意力分散时，通过提高音量、短暂停顿或走到学生身边等方式提醒，这种课堂管理策略属于（）。

A.预防性管理

B.支持性管理

C.矫正性管理

D.发展性管理

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述维果茨基“最近发展区”理论的核心观点及其教育启示。

2.结合奥苏贝尔有意义学习理论，分析机械学习与有意义学习的本质区别。

3.简述班杜拉观察学习的四个过程及其在德育中的应用。

4.比较布鲁纳发现学习与接受学习的主要差异。

5.分析课堂纪律的四种类型及其对学生发展的影响。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：初二学生小宇数学成绩从班级前10名下滑至25名（班级共40人），班主任与他沟通时，小宇说：“我最近上课总是走神，作业也不想做，反正怎么学都考不好。”数学老师反映，小宇以前遇到难题会主动请教，现在直接放弃；单元测试时，他看到最后一道大题就跳过，说“肯定不会做”。

问题：结合学习动机理论和归因理论，分析小宇成绩下滑的可能原因，并提出针对性干预策略。

案例2：某小学三年级课堂上，教师正在讲解“周长”概念，突然有学生举手说：“老师，我觉得周长就是绕图形走一圈的长度，对吗？”教师点头肯定后，另一名学生插话：“那圆形的周长是不是用绳子绕一圈再量？”此时，后排学生小明突然大声说：“我知道！圆的周长公式是π乘直径！”全班学生哄笑，小明脸红低头。教师皱眉说：“小明，没举手就说话，站起来！”小明站着沉默，课堂陷入短暂僵局。

问题：运用课堂管理与学生心理发展的相关理论，评价教师的处理方式，并提出改进建议。

四、论述题（20分）

结合教育心理学理论，论述“以学生为中心”教学理念的实施路径。

教育学心理学试题答案

一、单项选择题

1.B（最近发展区指儿童独立解决问题的实际水平与在成人指导下或同伴合作中能达到的潜在发展水平之间的差距）

2.C（“题目简单”属于外部、稳定、不可控的归因因素）

3.A（言语信息指能用语言陈述的知识，“描述旅行经历”属于陈述性知识的输出）

4.B（“遵守法律维持秩序”是习俗水平中“维护权威和社会秩序”阶段的特征）

5.B（榜样示范、观察模仿、强化反馈是班杜拉社会学习理论的核心要素）

6.B（从“三角形”到“四边形”的推导是从具体概念到更高层次规则的迁移，属于垂直迁移）

7.D（青春期的