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小学三年级语文拼音识字教案

一、教学单元与课题

（示例：部编版小学语文三年级上册第一单元第X课《XX》拼音识字部分）

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

新授课（拼音识字专项）

五、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确认读本课要求会认的生字（例如：X、X、X等，具体列出3-5个核心生字），并掌握其正确的读音，特别是其中包含的重点声母、韵母和整体认读音节。

*学生能够借助拼音或已有的识字方法，理解并运用本课要求掌握的词语（例如：XX、XX等）。

*学生能够正确书写本课要求会写的生字（例如：X、X、X等），注意其间架结构和笔顺规则。

2.过程与方法：

*通过情境创设、自主探究、小组合作等多种形式，引导学生运用形声字规律、熟字加偏旁、联系上下文等方法主动识字。

*培养学生借助拼音识字的习惯和能力，提高识字效率。

*鼓励学生在阅读和生活中自主积累生字词。

3.情感态度与价值观：

*激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的趣味性和规范性。

*培养学生认真书写的习惯和积极参与课堂活动的热情。

*引导学生在识字过程中体会语言文字的魅力，热爱祖国的语言文字。

六、教学重难点

1.教学重点：

*准确认读本课生字，掌握其读音和字形。

*理解并运用本课重点词语。

*正确书写本课要求会写的生字。

2.教学难点：

*部分生字中易混淆的声母、韵母（例如：平翘舌音、前后鼻音、形近声母韵母等，需根据具体生字确定）的辨析。

*部分生字的间架结构及难写字的笔顺（需根据具体生字确定）。

*引导学生将所学字词灵活运用于口头和书面表达。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字、拼音、词语、图片、相关情境等）、生字卡片、拼音卡片、田字格黑板或白板、彩色粉笔/马克笔。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备好课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）激趣导入，温故知新（约5分钟）

1.情境创设/游戏导入：

*（示例1：图片导入）教师展示与课文主题相关的图片或短视频，提问：“同学们，看到这些，你们想到了什么？今天我们就要学习一篇和它们有关的课文，并认识一些新朋友（指出生字）。”

*（示例2：拼音游戏）“同学们，我们已经认识了很多拼音朋友，现在我们来玩一个‘拼音摘苹果’的游戏，看看谁能准确读出这些拼音宝宝（出示包含本课生字中重点拼音的卡片）。”

2.复习旧知：针对本课生字中可能涉及的已学拼音知识或熟字进行复习，为新知识学习做好铺垫。例如：“‘晴’字我们学过，它的声母是什么？韵母是什么？今天我们要学一个和它长得有点像的字……”

（二）初读感知，整体把握（约7分钟）

1.教师范读/听录音：教师富有感情地范读课文（或播放课文录音），要求学生注意听清字音，特别是圈出的生字的读音。

2.学生自由朗读：“现在请同学们自己小声地朗读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以查查拼音朋友，努力把课文读通顺。”教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。

3.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正字音。

4.整体感知：读完后，简单提问：“课文主要讲了什么内容？”或“通过读课文，你知道了什么？”（此环节重点不在深入理解，而在引导学生整体感知，并再次接触生字）。

（三）精读探究，识字学拼音（约15分钟）

1.出示生字，自主尝试：

*教师利用课件或生字卡片，逐一出示本课要求会认的生字（不带拼音）。“同学们，这些字你们认识吗？谁来大胆尝试读一读？”

*对于学生认识的字，鼓励其说说自己是怎么认识的（联系生活、熟字加偏旁等）。对于不认识或读错的字，暂不急于纠正。

2.学习拼音，正音识字：

*教师在生字上方出示拼音。“现在拼音朋友来帮忙了，我们一起借助拼音，准确地读出这些字。”

*重点指导：

*拼音教学：针对本课生字中包含的重点、难点拼音（如zh,ch,sh,r；前后鼻音；ü上两点的省略规则等）进行重点讲解和示范。可以采用对比读、开火车读、指名读等多种形式。例如：“‘真’和‘针’，它们的声母都是翘舌音zh，我们来一起读：zhēn,zhēn。”

*字形分析：引导学生观察字形，运用多种识字方法记忆。

*形声字规律：“‘晴’字，日字旁表意思，和太阳有关，‘青’表读音。今天学的‘请’字，言字旁表意思，和说话有关，‘青’也表读音。”

*熟字加偏旁/换偏旁：“‘拍’是提手旁加一个‘白’，我们学过‘伯’，把单人旁换成提手旁就是‘拍’。”

*数笔画、记笔顺：对于笔画较多或笔顺易错的字