把握命题规律改进课堂教学提高复习效率.pptVIP

二、构建高效课堂提高复习效率（一）对高效课堂的理解1.教师：在高效课堂教学过程中，教师是整个教学活动的主导。把握课程标准，熟练掌握教材能力；教师自身命制试题的能力；感悟时政热点，服务课堂教学的能力；2.学生:认知水平；参与意识；班级氛围。3.评价：从本质上看，高效课堂是在教师主导下，通过学生的主体活动，把相关的课堂教学内容，内化为学生自身的知识积累，能力长成和情感升华等目标的高度达成。（二）不同教学目标下的授课策略1.基础复习课。课前预习宜采用教材知识问题化即以问题的形成指导学生阅读教材重点难点。课堂教学（1）展示学习目标（2）由学生提出自己在学习过程中存在的疑问或问题。老师通过针对性提问了解主动学生可能的问题。（3）老师通过创设情境，或设计试题考查学生自主学习的效果和发现学生在自主学习中存在的问题并通过学生活动来解决。（4）通过集中训练，来检测或巩固所学知识。课后延续适量的有针对性作业。2.拓展讲评课。课前预习让学生重新审查自己试卷，先解决自己能够解决的问题并写出出错评价。准备好课上需要由老师帮助解决的问题。课堂教学（1）说明考试总体情况，表扬先进和进步，意在鼓励学生。（2）依据老师统计分析集中讲解共性问题或多数学生存在的问题，这样可以提高效率。（3）试题分析要运用出现错误的学生现身说法，师生共同评价、讨论这些学生出错的原因，是知识理解问题？方法技巧问题？然后有针对性解决。（4）不要忽视让成绩优秀的学生特别是某个试题完成比较完美的学生介绍自己的经验。（5）不要忽视个体，在老师解决共性问题后仍然存在一些问题的学生可以由学生自己提出，大家解决。（6）老师对考试总体情况的归纳、指导，给学生学习做好方向引导。课后延续建立错题本或错题档案。3.专题复习课。课前预习掌握考纲；相应的试题训练课堂教学（1）展示考纲要求。对本节课所学内容依据考纲进行分析。主要分析重点、难点和高考考查特点。（2）由学生提出自己学习过程中的问题；分析学生试题训练中存在的问题（包括知识、技巧、能力等方面问题），老师分析应侧重于错误归类、提供经验技巧等。（3）经典试题演示。由学生当堂解答老师精选试题，师生共同评价这一解答过程，特别注意让学生参与评价且以学生之间评价为主，老师起裁判员和场外评论员的作用。（4）每堂课必不可少的解题应用训练。课后延续符合教学需要的课后作业。必须激发和利用课堂上生成的教学资源。存在的问题：1.从课堂模式看，形式比较单一，许多老师不能够依据教学内容需要，具体选择合适的教学形式。2.从课堂时间分配看，有些老师存在对学生不放心，自己不安心的问题，给学生阅读和思考的时间太少，老师存在过早、过多干预的现象。3.从教学手段看，有些老师过度依赖多媒体教学，忽视多媒体技术与传统教学手段的有机结合。4.从老师主导作用看，存在老师主导一切，不给学习主体活动余地的现象。5.从学生主体地位看，教学过程中，学生活动只是配合教学的需要而不是真正的主体。6.从课堂上生成的学生资源利用情况看，老师对课堂上学生出现或存在的问题只是确正，没有纠错；缺乏对学生回答问题过程的调整与引导（如提问某学生如果没有回答下来就请座，而不是给予提示、降低难度等引导学生回答），不能照顾到不同层次学生学习需要；只有老师对学生回答问题的点评没有学生之间的互评。三、二轮复习策略及应试训练(一)二轮复习——专题复习、模块整合二轮复习时间短、任务重，备考复习要围绕“提高”做文章，全方位提高考试能力与素质。既要提高基础知识掌握的程度，又要提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态。以教学单元为单位以考纲体系为单位以问题专题为单位以社会热点为单位依据考纲规定按专题体系复习。按专题复习有利于梳理、归纳知识，提高思维和答题的系统性特征，同时提高复习效率。主题态度前因后果举措物价问题价格变动原因影响应对价值量变动供求变化币值变化市场弊端国际因素消费需求生活水平社会稳定资源配置生产规模国家宏观调控、市场调节度态稳定物价宏观调控宏观调控主体：国家、政府目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡手段经济手段：政策和计划法律手段：制定运用法律行政手段：强制性规定原因弥补市场调节的不足社会主义性质决定公有制和共同富裕目标两个不足通过手段达成目标（二）应试训练是二轮复习的必修科目高考成绩是通过试题测试应答情况来对考生进行区分。作家高考语文成绩不及格；中宣部理论科长答不了政治题。