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《什么比猎豹的速度更快》第二课时

?一、复习导入

1.同学们，上节课我们一起初读了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，学习了生字词，还掌握了一些提高阅读速度的方法。现在，老师来考考大家，看看这些生字词你们还认不认识。（出示生字词，指名认读，齐读）

2.谁能说一说课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？（指名回答，回顾课文主要内容和写作顺序）

二、精读课文，体会说明方法

1.默读课文，思考：作者为了说明这些事物的速度，运用了哪些说明方法？请同学们在文中圈画相关的语句，并在旁边简单批注。

2.小组交流讨论，教师巡视指导。

3.全班交流汇报，教师引导学生理解各种说明方法及其作用。

作比较：

示例：“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。”将人的速度和鸵鸟的速度进行比较，突出了鸵鸟速度之快。

提问：文中还有哪些地方运用了作比较的说明方法？这样写有什么好处？（引导学生找出其他相关语句，体会作比较说明方法能让读者更清晰地感受到不同事物速度的差异）

列数字：

示例：“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”“游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。”“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒”等。这些具体的数字，准确地说明了事物的速度，使文章更具说服力。

提问：这些数字给你怎样的感受？如果没有这些数字，只说猎豹速度很快、游隼速度更快，好不好？为什么？（让学生体会列数字说明方法使表达更准确、具体、直观）

举例子：

示例：“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。”通过举对着超音速移动的人大喊听不见的例子，具体形象地说明了高速喷气式飞机速度之快。

提问：这个例子对你理解喷气式飞机的速度有什么帮助？（引导学生明白举例子能把抽象的知识变得通俗易懂）

4.教师总结：作者运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，把各种事物的速度写得清楚明白、生动形象，让我们对速度有了更深刻的认识。在今后的写作中，我们也可以学习运用这些说明方法，把事物的特点介绍清楚。

三、深入探究，体会语言特点

1.再读课文，想一想：这篇课文的语言有什么特点？和我们之前学过的一些课文有什么不同？

2.学生自由发言，教师引导总结：这篇课文是一篇科普说明文，语言准确、简洁、明了，同时又不失生动有趣。比如“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”“不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这些语句，用很自然的语言引出下文，读起来很亲切；在介绍各种事物速度时，运用了准确的数字和形象的比较，让我们能轻松理解。

3.引导学生关注文中一些体现语言准确性的词语，如“大约”“左右”“多”等。

示例：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒”中的“大约”能不能去掉？为什么？（让学生明白“大约”表示不确定，因为科学测量可能存在一定误差，用上这个词体现了语言的准确性）

四、拓展延伸

1.除了课文中提到的这些事物，你还知道哪些速度很快的事物？它们的速度大概是多少？（学生自由发言，分享自己了解到的知识，如磁悬浮列车、子弹等的速度）

2.请同学们选择一种自己感兴趣的事物，运用今天学到的说明方法，写一段话介绍它的速度特点。（学生写作，教师巡视指导，选取部分学生的作品进行展示交流）

五、课堂总结

这节课，我们深入学习了课文，体会了作者运用多种说明方法把事物速度写清楚的妙处，还感受到了科普说明文语言的独特魅力。希望同学们在今后的阅读中，多关注说明文的特点，学习作者的写作方法；在生活中，也能做个有心人，去探索更多关于速度的奥秘。