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《竹节人》教学设计

?一、谈话导入

师：同学们，一提到童年，好多同学眼睛都亮起来啦！谁来说说，童年里最让你难忘的是什么？

生1：我难忘和小伙伴一起在田野里放风筝。

生2：我喜欢玩各种拼图，完成的时候超有成就感。

师：看来玩具给大家的童年带来好多欢乐。今天，咱们走进作家范锡林的童年，去认识他儿时的玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）

师：瞧，这就是竹节人（展示图片或实物），看起来普普通通，可在作者童年，它带来无数快乐。想知道怎么回事吗？让我们一起读课文。

二、检测预习，了解课文大意

师：课前大家预习了，老师先来考考词语掌握得咋样。（出示词语）

第一行：叉腿张胳膊浑身疙瘩肉

第二行：攒着观战意兴不减豁开的裂缝

第三行：俨然颓然悻悻然

师：读第一行，你仿佛看到怎样的竹节人？

生：很威风、很神气的竹节人。

师：第二行词语里藏着多音字，谁能准确读出来？（请同学读，纠正读音，讲解多音字）

师：第三组词语都有“然”，但意思不同。联系上下文，猜猜它们啥意思。（引导学生结合语境理解词语）

师：还有这组（出示另一组词语：鏖战犹酣威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙念念有词大步流星怒气冲冲），谁来读？（指名读，正音）

师：这个“裁”字容易写错，看老师写（板书示范，强调易错笔画），大家在练习本上写两个。

师：读着这些词，脑海里有没有浮现出有趣画面？谁能用几个词说句话，描述竹节人的故事？（请同学发言，评价鼓励）

三、整体感知全文?

师：现在，请同学们快速浏览课文，想想课文围绕竹节人写了哪几件事？

生：写了做竹节人、玩竹节人、竹节人被没收，最后老师玩竹节人。

师：说得很完整！那这几件事分别对应哪些段落呢？（引导学生划分段落，明确文章结构）

师：我们把文章分成了四个部分，这样梳理后，对课文内容就更清楚了。

四、任务学习：写竹节人制作指南

师：同学们，这篇课文的导语给我们布置了任务。第一个任务是写玩具制作指南，教别人玩这个玩具。（板书：写玩具指南玩法）

师：写制作指南，得写清楚哪些要素？

生：材料、工具、制作步骤。

师：对！我们把大任务分解成小任务，找起来就容易多了。现在，快速浏览课文，把做竹节人的材料、工具和步骤相关内容找出来，在书上标记。（学生浏览标记，教师巡视指导）

师：谁来说说找到的材料？（请同学回答，补充完善）

师：工具呢？（同理）

师：那制作步骤谁能说一说？（引导学生按顺序说清步骤）

师：接下来，小组合作，把找到的信息整理成制作指南，填在表格里。可以参考课后习题的提示，注意提取关键信息，整合材料。（小组合作，教师巡视，参与讨论，适时引导）

师：哪个小组来展示你们的成果？（请小组展示，其他小组评价、补充）

师：在整合信息时，大家有没有发现问题？比如有些材料现在不太好找，怎么办？

生：可以找替代品，然后备注说明。

师：非常好！还要结合实际情况调整。像玩竹节人的场地，文中说在课桌裂缝，我们可以怎么备注？

生：可以说如果课桌没裂缝，可以把两张桌子并起来。

师：大家真会思考！经过讨论，制作指南更完善了。课下，同学们根据这个指南，自己动手做竹节人，下节课来一场竹节人大赛。

五、课堂小结

师：这节课，我们通过读词语、梳理课文内容，了解了竹节人的故事，还完成了写竹节人制作指南的任务。下节课，我们继续深入学习，感受玩竹节人的乐趣，讲讲老师和竹节人的故事。