《珍珠鸟》第二课时教学设计.docVIP

《珍珠鸟》第二课时

?一、复习导入

1.听写生字词，同桌互批，订正错误。

2.回顾上节课内容，说说课文围绕珍珠鸟写了哪些主要内容，作者是怎样关爱珍珠鸟的。

二、精读课文，体会珍珠鸟与“我”的亲近过程

1.过渡：上节课我们感受到了作者对珍珠鸟的关爱，在作者的精心照料下，小珍珠鸟出生了。这只小珍珠鸟又是怎样一步步和作者亲近起来的呢？请同学们自由朗读4-7自然段，用波浪线画出描写小珍珠鸟动作、神态的句子，想一想，从这些句子中你体会到了什么。

2.学生交流汇报，教师相机出示句子指导朗读和理解

-出示句子：“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！”

从“探”字你体会到了什么？（小珍珠鸟的胆小、好奇）

“哟，雏儿！正是这小家伙！”这句话表达了作者怎样的情感？（惊喜、喜爱）

指导朗读，读出小珍珠鸟的胆小和作者的惊喜。

出示句子：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”

找出描写小珍珠鸟动作的词语，从这些词语中你感受到了什么？（小珍珠鸟的活泼、调皮）

指导朗读，读出小珍珠鸟的活泼劲儿，语速稍快。

出示句子：“渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”

这段话描写了小珍珠鸟和“我”逐渐亲近的过程，你能按照顺序说一说吗？（先落在书桌，离“我”远，再挨近，蹦到杯子喝茶，偏脸瞧“我”，最后跑到稿纸上绕笔尖蹦）

从小珍珠鸟的这些举动中，你体会到了什么？（小珍珠鸟对“我”的信任在逐渐增加）

指导朗读，读出小珍珠鸟的胆子越来越大，语气逐渐轻松。

出示句子：“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”

“居然”“竟”这两个词表达了作者怎样的心情？（惊讶、惊喜）

从小珍珠鸟趴在作者肩头睡觉，你感受到了什么？（小珍珠鸟对作者完全信赖，人和鸟之间建立了亲密无间的关系）

指导朗读，读出作者的惊讶和小珍珠鸟的可爱、信赖。

3.总结：随着时间的推移，小珍珠鸟在作者的关爱下，胆子越来越大，和作者越来越亲近，从最初的胆小怕人，到后来的信赖作者，这是一个多么奇妙的过程啊！

三、理解“信赖，往往创造出美好的境界”

1.过渡：小珍珠鸟和作者之间这种亲密无间的关系，让作者发出了这样的感慨：“信赖，往往创造出美好的境界。”（出示句子）

2.引导学生思考：这里的“信赖”指的是谁对谁的信赖？“美好的境界”在文中指的是什么？（“信赖”指小珍珠鸟对作者的信赖；“美好的境界”指小珍珠鸟和作者亲密无间、相互信任的和谐画面）

3.联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（学生自由发言，如人与人之间相互信任，能建立良好的关系；信任能让社会更加和谐等）

4.教师总结：在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，只要我们真诚相待，相互信任，就能创造出美好的境界。让我们都用一颗信赖的心去对待身边的人和事吧！

四、总结全文，拓展延伸

1.回顾全文，说说作者是怎样把珍珠鸟写得如此生动可爱的。（引导学生从作者对珍珠鸟的细心观察、抓住珍珠鸟的动作神态描写、融入自己的情感等方面总结写作方法）

2.拓展延伸

假如你是那只小珍珠鸟，你想对作者说些什么？（学生发挥想象，进行口语表达）

课后请同学们观察一种小动物，写一篇短文，注意抓住小动物的特点和它与你之间的故事，表达出你对它的感情。

五、课堂小结

这节课我们一起见证了小珍珠鸟和作者之间从陌生到信赖的过程，领悟了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用爱心去关爱动物，用信赖去对待他人，让我们的世界变得更加美好。