20 狼 课件 (共31张PPT) 2025-2026学年语文七年级上册统编版.pptxVIP

《狼》——一场智慧与贪婪的较量蒲松龄七年级语文上册第五单元

“谁是这场较量真正的赢家？”

同学们，我们学校即将举办“古典智慧故事会”，我们需要将《狼》这个故事讲得生动有趣，脱颖而出。今天，我们就来当一回“故事侦探”和“金牌编剧”，深入剖析这个故事的每一个细节。“最佳故事会”评选

回顾第一课时内容快速填空。·故事的主人公是？·故事的反面角色是？·故事的结果是？屠户两狼屠户胜，两狼毙

梳理情节，再现现场

情节脉络图——梳理“案发经过”完成情节发展图·设计：采用时间轴形式，配以简笔画图标（如小路、骨头、柴草堆、屠刀），形象直观。开端发展高潮结局·遇狼（开端）-惧狼（发展）-御狼（发展）-杀狼（高潮、结局）

朗读互动：请四组同学分别朗读这四个情节的对应文段，要求读出情境的变化（“遇狼”的突然，“惧狼”的紧张，“御狼”的谨慎，“杀狼”的果断）

合作探究，深度析“案”——“这只是表面现象”

如果我们只是知道了谁做了什么，那这个故事还不足以打动评委。我们需要深入角色的内心，还原最真实的“案发现场”。现在，让我们成立两个专案组：“屠户行为分析组”和“狼群心理研究组”。

现场勘查——剖析“角色心理”

聚焦屠户——“一个普通人的逆袭”·任务一：请从文中找出描写屠户行为和心理的关键词句，分析他的心理变化过程。·小组讨论（屠户组）1、“投以骨”、“复投之”体现了他最初怎样的心理？妥协、侥幸、畏惧2、“窘”、“恐”这两个词说明了什么？处境危险，内心恐惧3、“顾”、“奔倚”、“弛担持刀”这一系列动作，展现了他怎样的转变？由被动逃避到主动防御，冷静下来，寻找依靠4、“暴起”、“劈”、“毙”等动词，刻画了一个怎样的屠户？果断、勇敢、机智、抓住时机

屠户形象分析·用思维导图的形式呈现屠户的心理变化：恐惧妥协-冷静防御-果断反击

“同学们，在生活中，当你遇到突如其来的困难或霸凌时，你是否也曾经历过从害怕、想逃避到鼓起勇气、想办法解决的过程？屠户的经历给了我们什么启示？”恐惧是正常的，但关键在于如何冷静下来，利用现有条件积极应对

聚焦两狼——“贪婪的阴谋家”·任务二：找出描写狼的行为的句子，分析它们的“策略”和本性。·小组讨论（狼群组）：1、“缀行甚远”说明了什么？穷追不舍，目的明确2、“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”这体现了狼的什么特点？贪婪、狡猾、有协作3、“眈眈相向”是怎样的神态？凶狠、贪婪、伺机而动4、“一狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”这是真正的放松吗？假象，制造陷阱，阴险狡诈5、“一狼洞其中”意图何为？前后夹击，狡猾至极

狼的形象分析·用思维导图呈现狼的特性：贪婪、狡诈、协作、善于伪装

狼的形象分析朗读互动：请学生模仿“犬坐于前”的狼，用看似悠闲实则包藏祸心的语气读“目似瞑，意暇甚”；模仿另一只狼，读出其暗中行动的鬼祟。

情景演绎，内化体验

情景剧场——“案发现场”重现邀请几位同学上台进行情景剧表演。·要求：不仅要表演出动作，更要通过神态和自编的简短内心独白（如屠户：“完了，骨头扔完了，它们还跟着，怎么办？对了，前面有个柴草堆！”；狼：“哼，愚蠢的人类，我们在前面迷惑他，你从后面包抄！”），展现角色的心理活动。（表演结束后，其他同学从“是否贴合原文”、“心理活动是否合理”、“动作神态是否到位”等方面进行点评。）

“通过深入的‘现场勘查’，我们发现，屠户的胜利，并非因为他天生神力，而是他在危急关头迸发出的智慧与勇气；而狼的失败，根源于它们无止境的贪婪和自以为是的‘变诈’。现在，让我们来听听‘法官’蒲松龄的最终判决。”

案件审理——领悟“最终判决”

法官的判决书·全班齐读原文最后一段：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”提问：这句话应该用什么样的语气来读？（嘲讽、轻蔑、自信）

深度思辨——谁才是“笑柄”？

蒲松龄说狼的行为‘止增笑耳’，仅仅是狼可笑吗？在这场较量中，屠户最初的行为有没有可笑之处？屠户最初的“投骨”企图息事宁人，也是一种“侥幸心理”，这在现实中是否也常常让我们陷入更深的困境？校园霸凌、学习上遇到难题、拖延等事例

这个故事告诉我们一个什么道理？1.对待像狼一样贪婪狡诈的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。2.在困境