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二年级语文写话训练教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生仔细观察图画或身边事物，能说出一句完整、通顺的话。

*初步学习使用“谁（什么）在干什么”、“谁（什么）怎么样”的句式进行表达。

*尝试将说的话写下来，做到语句通顺，书写工整，并能正确使用逗号、句号等常见标点符号。

2.过程与方法：

*通过看图、提问、讨论、示范等多种方式，激发学生写话的兴趣。

*引导学生在观察的基础上，运用已学词语组织语言，逐步提升口头表达能力和书面表达能力。

*鼓励学生大胆想象，乐于把自己的想法用文字表达出来。

3.情感态度与价值观：

*感受写话的乐趣，培养学生乐于表达的愿望。

*引导学生关注生活，热爱生活，愿意用文字记录自己的所见所闻所感。

*培养学生认真倾听、积极思考、互相学习的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生把话说完整、通顺，并能正确书写下来，学会使用简单的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号）。

2.教学难点：如何引导学生将观察到的内容用恰当的词语组织成一句或几句连贯的话，并尝试表达自己的简单感受。激发学生主动观察、积极表达的内在动力。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含色彩鲜明、内容简单的图片或动画片段，如：小猫玩球、小朋友看书、春天的花朵等）、生字词卡片（与图片内容相关）、写话练习纸（或田字格本）、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：铅笔、橡皮、田字格本。

四、教学过程

（一）激趣导入，开启话匣子（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们有一双能干的小手，它能帮我们写字、画画、做游戏。今天，老师要告诉大家一个秘密，我们的小手还会“说话”呢！它能把我们看到的、听到的、想到的，都“说”出来，写下来。你们相信吗？（引导学生产生好奇）

2.词语热身：

师：在小手“说话”之前，我们先来和一些老朋友打个招呼。（出示词语卡片：小猫、小狗、太阳、花儿、跑步、唱歌、开心、红红的）谁认识它们？（指名认读，开火车读）这些词语宝宝可以帮助我们把话说得更漂亮哦！

（二）看图说话，学习表达（约15分钟）

1.出示图片，引导观察：

师：（课件出示图片：一只可爱的小猫正在草地上追一个彩色的皮球）看，谁来了？它在干什么呢？（引导学生观察图片的主要内容：谁？在哪里？干什么？）

*提问：图上有谁？（小猫）这是一只怎样的小猫？（可爱的、白色的……）它在哪里？（草地上）它在做什么？（追皮球、玩皮球）

*鼓励学生用自己的话说说看到的内容，教师注意倾听，及时纠正语病。

2.示范引路，学习句式：

师：小朋友们说得真不错！我们可以把看到的连起来说一句完整的话。比如：“小猫在追皮球。”（板书：谁在干什么。）这句话告诉我们“谁”（小猫）在“干什么”（追皮球）。

*引导学生模仿说：“小狗在啃骨头。”“小鸟在唱歌。”

*师：我们还可以说得更具体一点。加上小猫在哪里追皮球。“小猫在草地上追皮球。”（板书：谁在什么地方干什么。）

*师：如果这只皮球很漂亮，是彩色的，我们还可以怎么说？“小猫在草地上追彩色的皮球。”（引导学生加上形容词）

*师：小猫追皮球的时候，心情怎么样呢？（开心、高兴）我们可以说：“小猫在草地上开心地追彩色的皮球。”（引导学生加上表示心情或状态的词语）

3.尝试表达，丰富内容：

师：现在，请小朋友们看着这幅图，用我们刚才学的方法，试着把话说完整、说具体。可以自己小声说说，也可以和同桌互相说说。

*学生自由练习后，指名说，教师相机指导，鼓励学生用上刚才学过的词语。

*师：说得真好！我们还可以给这句话加上一个漂亮的结尾符号。如果是告诉别人一件事，就用“。”（句号）。（板书：小猫在草地上开心地追彩色的皮球。）

4.变换图片，巩固练习：

师：（课件出示另一张图片，如：一个小女孩在公园里放风筝，风筝飞得很高。）现在请小朋友们用“谁在什么地方干什么”或者“什么怎么样”这样的句子来说说这幅图。（引导学生说出：“小女孩在公园里放风筝。”“风筝飞得很高。”等）

*重点指导学生正确使用句号、感叹号。如：“风筝飞得真高啊！”（感叹号表示强烈的感情）

（三）尝试写话，笔下生花（约15分钟）

1.明确要求，示范书写：

师：小朋友们说得这么精彩，现在就让我们的小手动起来，把刚才说的话写下来吧！写字的时候要注意：

*句子要写完整，通顺。

*字要写得工整、漂亮，注意笔画笔顺。

*别忘了加上正确的标点符号。

师：（在黑板的田字格中示范书写一句完整的话，边写边强调格式和标点。）比如我们刚才说的“小猫在草地上追皮球。”（强调开头空两格，标点符号占一格。）

2.学生动笔