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《慈母情深》课堂实录

一、课前准备

*授课年级：小学高年级

*课时：1课时(45分钟)

*教材版本：人教版小学语文教材

*教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握母亲的形象特点。

2.过程与方法：通过品读关键词句、小组讨论、联系生活实际等方式，体会作者通过细节描写展现母爱的写作手法。

3.情感态度与价值观：感受母亲平凡而伟大的爱，体会母子情深，激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩。

二、课堂实录

(上课铃响，师生问好)

(一)导入新课，激发情感(约5分钟)

师：同学们，我们常说，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。从小到大，母亲为我们付出了太多太多。谁能用一两个词来形容一下你的母亲，或者说说母亲为你做过的让你感动的一件小事？（稍作停顿，示意学生举手）

生1：我的妈妈很勤劳，每天很早就起来给我做早饭。

生2：我妈妈很温柔，我生病的时候她会一直照顾我。

生3：我妈妈很勇敢，有一次我遇到小麻烦，她立刻就来保护我。

师：同学们说得都很好，母亲的爱就蕴藏在这些平凡的小事中。今天，我们就要一起走进著名作家梁晓声的一篇文章，去感受一份深沉的母爱。这节课我们学习第X课——（手指板书，学生齐读）

生：（齐读）慈母情深！

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？或者你最想从课文中知道什么？

生4：这篇课文里的母亲是怎样的？

生5：“慈母情深”具体体现在哪些地方？

师：带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻那份动人的“慈母情深”。

(二)初读感知，梳理文脉(约10分钟)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，大部分同学都读完了。谁来试着说说，课文主要写了一件什么事？（引导学生用“谁在什么情况下做了什么事”的句式概括）

生6：课文主要写了“我”想买一本《青年近卫军》，家里很穷，于是“我”去找在工厂工作的母亲要钱，看到母亲辛苦工作的样子后，“我”内心受到触动的事。

师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。那么，“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲工作的环境是怎样的？“我”看到母亲工作后，心情有什么变化？带着这些问题，我们再来默读课文，边读边用横线画出描写母亲工作环境的句子，用波浪线画出描写母亲外貌、语言、动作的句子。

（学生默读，勾画，教师巡视）

(三)聚焦细节，体悟情深(约20分钟)

师：我们先来看看母亲工作的环境是怎样的。谁找到了相关的句子？

生7：我找到了，“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。”

师：读得很准确。大家想象一下，“低矮、潮湿颓败、阴暗”，这样的环境给你什么感觉？

生8：感觉很不舒服，很压抑。

生9：很破旧，很差。

师：还有补充吗？（引导学生关注更细致的描写）

生10：“空气中弥漫着机油、汗水和劣质烟草的混合气味，震耳欲聋的噪音从四面八方涌来，几乎要把人的耳朵震聋。”

师：“震耳欲聋”的噪音，“机油、汗水和劣质烟草的混合气味”，这样的环境，母亲日复一日地工作，她容易吗？

生：（齐）不容易！

师：就是在这样艰苦的环境中，母亲是怎样工作的呢？请同学们交流一下你们画出的描写母亲外貌、语言、动作的句子，说说你的感受。（小组讨论，教师参与）

师：好，哪个小组先来分享你们的发现？

生11：我们小组找到了描写母亲外貌的句子：“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了血丝，眼角的皱纹被汗水浸得更加清晰，眼神里却透着疲惫中的一丝光亮。”我们觉得母亲很辛苦，很累，但她还是很坚强。

师：“疲惫中的一丝光亮”，这丝光亮是什么呢？（引导学生思考）

生12：我觉得这丝光亮是母亲对生活的希望，也是对“我”的爱。

师：说得真好！母亲虽然疲惫不堪，但内心深处依然有对孩子的期盼和爱。还有吗？

生13：我们找到了母亲的动作描写：“母亲的手，在缝纫机踏板上不停地踏着，那双手，粗糙得像老树皮，指关节因为用力而有些发白，上面布满了深深的裂口，有的地方还渗着血。”我们觉得母亲的手很粗糙，是因为长年累月辛苦工作造成的，她为了这个家付出了很多。

师：“粗糙得像老树皮”，“布满了深深的裂口”，“渗着血”。同学们，这样的手，你们看了有什么感觉？（停顿，让学生体会）这双手，曾经也是细腻柔软的吧？是什么让它变成了这样？

生14：是辛苦的工作，是为了养活家人，为了“我”能读书。

师：当母亲发现“我”时，她是怎么做的？说了什么？

生15：母亲“立刻直起了腰，转过身来，惊讶地看着我，然后脸上露出了一丝歉意的微笑”。她问“我”