袁振国当代教育学第4版课后答案.pdfVIP

1答案

1.教育发展和改革的基本原因是什么？

答：教育的发展和改革中的教育是指制度化’的教育，即人学校产生之后的教育。教育的发展和

改革是教育发展过程中源于社会政治及经济需求的宏观变革，教育在改革中发展，在发展中改革。

教育发展和改革与社会的发展密切联系，社会的发展是教育发展和改革的动力和重要原因，在衡量

社会发展的诸多标准中，社会经济和教育思想的发展是影响教育发展和改革的基本原因，简单分析如

下：

(I)社会经济的发展促使教育发展和改革

随着生产方式的不断改进、社会经济持续的发展，教育也需要不断的发展和改进来适应社会进步呈

现出的新特征。教育的发展和改革与社会经济的发展密切联系，社会经济的发展是教育发展和改革的动

力和主要原因之一。

(2)教育思想的发展促使教育发展和改革

随着人社会和教育实践的发展，教育思想也与之相应的不断发展，大致经历了思想的萌芽、形成

和发展三个阶段。在每个阶段都曾出现r一批代表人物和具有代表性的观点，推动教育思想的不断走向

成熟，同时不断的指导教育实践进行改革，促使教育向前发展。

影响社会发展的其他因素，如人口、科技、文化、环境、社会制度等也会不同程度的影响到教育的

改革和发展，而以上两方面——社会经济和教育思想的发展则是其中最主要的影响因索。

2.古代教育的特征是什么？

答：东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特

征，等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。这些特征在教育上具体表

现为：

(1)等级性

不同的阶级地位设有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟.

具有一定等级的特权阶级可以享有接受学校教育的权利，而普通民众没有权利，或者只有很少的权利来

享受学校教育。古代社会中，学校教育成为维持等级不平等的工具，而不会发挥融合不同等级的作用。

(2)道统性

统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一。统治阶级

通过学校教育的方式向被统治者灌输各种统治思想，束缚人们的思想发展，遵从惟•合法的道统观念，

由此来维系社会的稳固和不平等社会的存在。

(3)专制性

教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，统的威严通过教师、牧师的威严，通过招

生、考试以及教学纪律的威严予以保证。学校教育在阶级社会中已成为阶级统治的工具，维护社会的不

平等，维系社会专制的存在。

(4)刻板性

教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。教育内容受到严格规范，以各种经典、教义为

主，教师的教学方式也非常的刻板，要求学生死记硬背一些原则性的知识，尤其是统治阶级所宣扬的

统观念，以此来束缚人的思想发展。

（5）象征性

古代教育的象征性功能占主导地位，教育的功用性价值不受重视，受教育的目的主要不是为了获得

实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征，经典、教义的

教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于较低的地位。

3.近、现代教育的特征是什么？

答：伴随着社会和时代的发展，近代和现代教育产生着重要的变化，深深的影响着当时社会的进

程，与此同时，教育也带有时代性的特征。具体分析如下：

（1）近代教育的特征

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。19世纪以前，欧美国家的学校教育多为教会或

行会主持，国家并不重视。19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，随后逐渐建立了

公共教育系统。以德国、法国为代表的欧洲国家，纷纷加强了对教育的干预，建立学校教育行政体制,

对学校教育进行经费资助。

②初等义务教育的实施。机械化工业革命的基本完成和电器化工业革命的兴起，促使资