八上25《周亚夫军细柳》教学设计.docx

《周亚夫军细柳》教学设计

【教学目标】

1.疏通文意，掌握“军、锐、彀、持满、辔、揖、介胄、曩”等重点文言字词，并能流畅翻译全文。

2.通过对比分析，深入理解司马迁运用对比手法塑造人物的高超艺术；通过拓展阅读，探究周亚夫悲剧的深层原因，发展批判性思维。

3.认识并传承周亚夫所代表的恪尽职守、刚正不阿的精神品格，思考其在中国传统文化中的价值。

【教学重难点】

重点：分析对比手法在塑造周亚夫“真将军”形象中的具体运用与效果。

难点：结合拓展材料，理解周亚夫悲剧命运的必然性，探究司马迁为其立传的深层情感与史家意识。

【教学过程】

一、层进诵读，感知文意

1.学生自读：读准字音，读通句子。——个别读：师生纠正——教师范读：渲染气氛，引导学生注意节奏与情感。——同桌互读：同桌分角色朗读（如：叙述者、文帝、先驱、军门都尉、周亚夫），感受对话情境。——齐读。

注意重点读音：

棘门(Jímén)：“棘”不读là或cì。

彀弓弩(gòugōngnǔ)：“彀”意为张满弓弩。

持满(chímǎn)：指把弓拉圆。

按辔(ànpèi)：“辔”指马缰绳。

持兵揖(chíbīngyī)：“揖”意为行礼，不读jí。

介胄之士(jièzhòuzhīshì)：“胄”指头盔，注意与“胃”字形区分。

曩者(nǎngzhě)：“曩”意为从前，以往。

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