第三单元课外诗歌诵读之《行军九日思长安故园》课件 统编版语文七年级语文上册.pptxVIP

学习目标

有感情朗读并背诵全诗，掌握“岑（cén）、参（shēn）、傍（bàng）”等字音，理解“九日、强欲、登高”等词义，准确翻译诗句。

分析“故园菊”的意象内涵（重点），理解“化用典故”与“以乐景衬哀情”的手法（难点），体会诗人的双重情感。

感受边塞诗的苍凉意境，体会诗人的思乡之情与忧国情怀，培养对诗歌情感深层解读的能力。

方法指导

诗歌赏析五部曲

四悟

辨析手法，突破难点

五结

学以致用，默写巩固

岑参（约715-770），唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”。

作者简介

其诗多描写边塞风光、军旅生活，风格雄奇奔放、苍凉悲壮，擅长以生动的笔触展现边塞的壮阔与戍边的艰辛。《行军九日思长安故园》是他随军征战途中所作，以重阳登高为题，抒发思乡与忧国之情。

背景资料

这首诗创作于安史之乱时期，岑参随军征战于凤翔一带。当时长安已被叛军占领，诗人身处军旅，恰逢重阳佳节，登高之际遥望沦陷的故都长安，触景生情，写下这首诗，既抒发对故园的思念，也暗含对国事的忧虑。

深入探究

勉强想要

重阳节有登高的习俗

【译文】勉强想要按照习俗去登高。

强欲登高去

深入探究

化用陶渊明重阳节登高，遇农人送酒的典故。

【译文】却没有人像陶渊明那样送来酒助兴。

无人送酒来

深入探究

远远地怜惜

指长安的家园

【译文】远远地怜惜故乡园子里的菊花。

遥怜故园菊

深入探究

大概，想必

靠近

【译文】想必它正靠近战场寂寞地开放。

应傍战场开

指长安被叛军占领后的战乱之地

深入探究

诗歌前两句与后两句分别写了什么内容？

情感基调有何变化？

情感从个人思乡转为对故园、国事的忧虑，基调更沉郁。

深入探究

诗歌化用陶渊明“送酒”的典故有何作用？

化用陶渊明重阳登高遇农人送酒的典故，一是点明重阳节的习俗，二是通过“无人送酒”与典故中“有人送酒”的对比，突出诗人身处军旅、孤独无依的境遇，暗含对和平生活的向往，也为后文思念故园做铺垫。

深入探究

“故园菊”这一意象有哪些深层含义？

【解析】

“故园菊”不仅是故乡的象征，寄托诗人对故园的思念；更以菊花在战场旁开放的想象，暗示长安已沦为战场，和平美好被战乱破坏，菊花的“艳”与战场的“荒”形成对比，既表达对故园的牵挂，也抒发对国事的忧虑，是个人思乡与家国之痛的交汇点。

诗歌运用“以乐景衬哀情”的手法，请结合诗句分析其效果。

深入探究

【解析】

菊花本是美好、高洁的意象（乐景），诗人却想象它开在战火纷飞的战场旁（哀景），以菊花的美好反衬战场的荒凉、故园的残破，更突出战乱带来的破坏，强化了诗人对故园的怜惜与对国事的痛心，使情感表达更强烈。

诗歌中诗人的情感包含哪些层面？

深入探究

【解析】

诗人的情感有两层：一是个人的思乡之情，重阳佳节登高思亲，遥怜故园菊，流露对故乡的深切思念；二是深沉的忧国情怀，想象故园菊开在战场旁，暗含对长安沦陷、战乱不息的忧虑，将个人思乡与家国命运相连，情感更厚重。

深入探究

结合安史之乱的背景，谈谈诗歌反映了作者怎样的思想感情？

【解析】安史之乱中长安沦陷，诗人随军征战，重阳登高之际，既因军旅孤寂、无人送酒而倍感思乡，又因想象故园菊在战场旁开放，牵挂故园安危，忧虑国事艰难。诗歌反映了诗人对故园的深切思念，以及对国家命运、战乱时局的沉重忧虑，体现了边塞诗人的家国情怀。

概括主题

写作特色

化用典故，含蓄蕴藉

以陶渊明送酒的典故反衬军旅孤寂，意蕴丰富

想象奇特，虚实结合

由眼前登高遥想故园菊开在战场，拓展意境

以乐衬哀，情感深沉

以菊花的美好反衬战场的荒凉，强化思乡与忧国之情

语言凝练，言简义丰

短短四句将个人境遇与家国命运相连，情感厚重

理解性默写

《行军九日思长安故园》中化用陶渊明典故的句子是：强欲登高去，无人送酒来。（难点）

诗中想象故园菊开放场景，抒发思乡与忧国之情的句子是：遥怜故园菊，应傍战场开。（重点）

点明诗人身处军旅、重阳登高的句子是：强欲登高去，无人送酒来。

作业布置

查找重阳节的习俗，结合诗歌理解古人节日思乡的情感，下节课分享。