古诗三首第一课时《暮江吟》教学设计.docVIP

古诗三首第一课时《暮江吟》教学设计

【课前解析】

关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。

关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。

关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

【教学目标】

1.认识“暮、瑟、”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。???

【课前准备】?

多媒体课件

【课时安排】?

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。

3.背诵古诗。

【教学过程】

一、单元导入，整体感知，走入诗歌

1.?单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？

??????预设1：在插图中，看到了许多同学在观察大自然。

?????预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

?????预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。

2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。

3.引入课题，指导书写：首先，我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。

????板书课题：（暮江吟）

指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。

4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？

5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。

（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。）

二、初读诗文，整体感知

?1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2.划分节奏，同桌互读。

3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音，“降”是多音字。

4.通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。

5.齐读诗歌。

（设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗文中的字词障碍。）

三、再读诗文，探究诗意

1.教师启发：同学们对于这首诗有了自己的初步感知，现在请同学再次自由大声朗读古诗，你和诗人都观察到了什么？不懂的字、词用“△”标出。

2.生自由朗读学习古诗。

3.全班交流：同学们一边朗读，一边想象画面，说说你和诗人都观察到了哪些景物？

预设1：太阳落在江面上，江水一半是红色的，一半是青色的。

启发引导：太美了，谁来说说，你从哪些字、词中看到了这样的美景？

预设2：残阳、半江瑟瑟、半江红。

共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。谁能用动作展示下什么是铺呢？

学生做铺的动作体会字义。

教师追