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呼风唤雨的世纪第一课时教学设计

【课前解析】

关注语文要素：

小学语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教学中，教师可以引导学生回顾，然后运用学到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导学生理解课文。并培养学生爱提问、会提问的习惯和能力。

关注表达方式：

《呼风唤雨的世纪》的作者是中国科学院院长路甬祥。课文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。教师应引导学生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发学生对未来生活的想象，点燃学生探索科学的兴趣。

关注相关词语：

呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。?现比喻人具有支配自然的伟大力量。

原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。

【教学目标】

1、?认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3、能借助问题理解课文内容。

4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

【教学重点】

1、筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2、借助问题理解课文内容。

【教学难点】

????能够运用学过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【课前准备】

多媒体

卡纸

【课时安排】

2课时?

?

第一课时

【教学目标】

1、认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。

3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

【教学过程】

（一）回顾方法，揭示课题

1、方法回顾

导入：这一单元，我们主要学习“提问”这种阅读策略。在此之前，我们已经学习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？

出示课件1：回顾方法(板书：局部、整体、内容、写法、启示。)

（设计意图：回顾前两节课掌握的阅读策略，再次强调提问的角度，继续开启阅读策略的学习。）

2、导入新课

今天，我们就继续运用这种方法来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。

出示课件2：课题《呼风唤雨的世纪》

（板书：呼风唤雨的世纪）

（1）、书写指导：唤?

“唤”是我们这篇课文的生字，左边是“口”，右边是“美轮美奂”的“奂”。它是一个形声字。左边是形旁，右边是声旁。

（2）、强调呼风唤雨

齐读课题

看题目，哪个词需要强调？我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。

（设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。）

（二）自读提问

1、自读课文，初步感知。

（1）20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？

请同学们带着你的疑问，先来读课文，想一想课文讲了什么内容。

（2）同学们都读过了课文，老师先来考考大家。看屏幕上的词语，自己先来读一读。

出示课件3：认读词语

?

多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。

（3）认读生字

出示课件4：认读生字

?

注意“潜”的读音。qián，不要读成qiǎn。

出示课件5：潜的读音

（4）指导学生，书写生字。

提示字形，注意书写中容易错的地方

2、再读课文，提出问题

看来同学们都把课文读熟了。接下来请同学们看屏幕，这是课文的导语，老师来读，你仔细看。

出示导语、阅读任务一：

导语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。

阅读任务一：请你再仔细读课文，一边读一边提出自己的问题，有的问题可能会和批注的问题一样，如果你有新的问题也可以写在课文的空白处。

学生读文，提出问题。

（设计意图：再次读文，让学生学会边读边思考，并能运用前两节课学到的方法，大胆提出自己的问题。）

(三)?借助学习伙伴，理解什么是有帮助的问题

1、学生自由提问

刚才老师巡视的时候，发现同学们提出了不少问题。谁来说一说你的问题？

预设一：

千里眼和顺风耳是什么意思？

针对词语概念

小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁来说一说。

预设二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？

针对文章中的诗句

小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。

预设三：为什么以前的时代科学技术没有飞速发展？

针对文章提出的思考

小