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关于小说选文教学的文献综述

关于初中语文小说选文教学的研究颇多的，专著、期刊、博士和硕士论文都有所很多研究，能够参考的文献资料也比较多。关于小说选文教学方面的研究，主要可分为几大类：

对初中小说教学内容的研究

小说教学内容虽然是研究热点，但各位研究者的研究角度又是各不相同的。其一，对不同样态的小说教学进行研究。王荣生在《小说教学教什么》王荣生：《小说教学教什么》，华东师范大学出版社2015年，第7页。（2015）一书中，将目前小说教学的样态分为以下几类：非语文的小说教学、非文学的小说教学、非小说的小说教学、类型化的小说教学，并提出针对不同的小说类型应该有不同的教法，“但这里不是强调小说教学要有多种教法，要变换着教法去教，而是强调不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同的小说的特征选择教法。这里蕴含教学内容决定教法的思想。”王荣生：《小说教学教什么》，华东师范大学出版社2015年，第11页。

王荣生：《小说教学教什么》，华东师范大学出版社2015年，第7页。

王荣生：《小说教学教什么》，华东师范大学出版社2015年，第11页。

对小说教学内容设计的研究

赵燕在《人教版初中语文小说教学内容的研究》赵燕：《人教版初中语文小说教学内容的研究》，华东师范大学硕士学位论文2017年，第21页。（2017）一文中，分别从选取依据、原则、策略等方面给出小说教学内容确定的建议。姚一桐《人教版初中语文小说教学内容设计研究》姚一桐：《人教版初中语文小说教学内容设计研究》，杭州师范大学硕士学位论文2017年，第31页。（2017），作者首先分析了解小说教学内容设计的现状，在其基础上，探究目前所存在的问题，归纳确定设计小说教学内容的依据，最后用案例的形式提出自己独特的看法。田雪颖在《初中小说教学内容研究》田雪颖：《初中小说教学内容研究》，河北师范大学硕士学位论文2016年，第23页。中（2016），根据王荣生的“定篇、例文、样本、用件”选文类型理论，将《义务教育课程标准（2011年版）》、选文的文本体式、语文教科书、学生的学情作为依据，用教学案例的形式分析不同小说怎样确定教学内容。

赵燕：《人教版初中语文小说教学内容的研究》，华东师范大学硕士学位论文2017年，第21页。

姚一桐：《人教版初中语文小说教学内容设计研究》，杭州师范大学硕士学位论文2017年，第31页。

田雪颖：《初中小说教学内容研究》，河北师范大学硕士学位论文2016年，第23页。

对小说教学内容选择的研究

冯为民的《小说教学内容的确定》（2011），作者认为应该从语文教材中的小说文本和《义务教育课程标准（2011年版）》对小说提出的教学目标入手，以此来确定小说教学内容。朱萍的《人教版初中小说教学内容的选择研究》朱萍：《人教版初中小说教学内容的选择研究》，西华师范大学硕士学位论文2016年，第24页。（2016），作者从课程开发者、教材编者、教师教学、学生学情、课程评价五方面分析如何选择小说教学内容，从而挖掘、实现小说教学的价值。

朱萍：《人教版初中小说教学内容的选择研究》，西华师范大学硕士学位论文2016年，第24页。

4.对初中语文小说选文的教学现状及策略研究

其一，语文教学的整体性思考。倪文锦在其编写的《新编语文课程与教学论》倪文锦：《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社2006年，第12页。一书中，首先提出语文课程的哲学思考，结合《义务教育课程标准（2011年版）》、心理学相关理论，从课程视角看语文新教材，阐明语文教课程资源，同时在阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面提出教学设计，论述语文教学应该落到实处，从而完善语文考试与评价、促进语文教师的专业发展、推动语文教师教育创新、改革语文课程。语文教育学家钱梦龙的专著《我和语文导读法》钱梦龙：《我和语文导读法》，人民教育出版社2005年，第13页。，从“学生为主体、教师为主导、训练为主线”这三方面提出是教师引导学生开展语文学习训练，同时要以语文教材为学习媒介，将教材中的课文篇目发挥到最大限度地发挥教材中课文篇目的作用。

倪文锦：《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社2006年，第12页。

钱梦龙：《我和语文导读法》，人民教育出版社2005年，第13页。

其二，小说教学策略的有效性研究。许海鸣在《从“学”中入手，找“教”的出路—谈初中小说教学的有效性》许海鸣：《从“学”中入手，找“教”的出路—谈初中小说教学的有效性》，《珠江教育论坛》2014年，第12期，第46页。一文中指出，学生对语文教材中的小说充满学习兴趣，教师在教学过程要起到良好的引导作用，否则学生的学习效果会大打折扣。许海鸣提出语文教师要抓住小说三要素，学生是阅读的主体，并以《我的叔叔于勒》为例，剖析小说教学。杨玄璘的《统