人教物理九上《15第1节　两种电荷》[高老师]【市一等奖】优质课视频.docVIP

教学目标

知识与技能:

认识摩擦起电现象,了解电荷的种类及相互作用规律;知道验电器构造、作用和原理,了解电荷量和单位;知道原子及其结构、摩擦起电的原因;认识到和绝缘体。

过程与方法:

通过动手实验,锻炼学生的观察能力以及对现象的语言描述能力;能通过实验观察和分析推理得出自然界只有两种电荷。

情感、态度与价值观:

关注生活和自然界中的电现象;通过亲自动手实验感受参与学习的乐趣,激发对电学学习的兴趣;对科学知识有进一步的热爱,对使用物理方法解决问题的意识。

2学情分析

虽然摩擦起电是学生熟悉的电现象,但是电荷对学生来说依旧是抽象的,电荷和电流都是学生看不见、摸不到的,从微观上认识电荷也有一定难度,而两种电荷和相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,所以,本节课的做好摩擦起电的实验是关键,让学生在实验的基础上通过分析推理来理解电荷,同时提高学生对电学的兴趣,也让学生对抽象的物理有自己的想象。

3重点难点

重点

通过摩擦起电认识自然界有两种电荷以及电荷间相互作用规律

难点

对电荷的认识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】总结微课，布置任务，分组交流

通过对课前微课的学习,对两种电荷的相关知识有一定的认识,微课的好处是当你对某知识点没有一次弄明白时,可以重复地观看理解。那么学习之后,请把你的学习收获先跟同组同伴交流一下,然后分组跟大家展示汇报一下。

活动2【活动】学生组内交流

结合学习任务单,组内同学交流收获

活动3【活动】展示汇报，教师评价

一组展示:实验加介绍

摩擦起电,将梳子与头发摩擦,吸引轻小物体

???????????????????用泡沫块与头发摩擦,吸引轻小物体

????????两人一人摩擦一人提着轻小物体

教师评价:勇气可嘉,能用身边物体进行实验用以学习。

二组展示:实验加介绍

电荷间相互作用规律:一人操作一人讲述。

教师评价:分工明确,操作熟练,表述清晰,有分析和结论

三组展示:

验电器的使用及原理

教师评价:能准确表述器材结构,请规范操作,这是物理学习中对器材操作的必要素质。

四组展示:

文字加图片

?????????利用ppt?

教师评价:能利用多种渠道学习物理,能将学习的知识用于实际,提倡。

活动4【活动】观看视频；法拉第笼

学生观看,体会视频中本节课的知识运用

教师引导:提倡全民懂科学,希望同学也能尽力传扬科学,太高全民科学素质。

活动5【讲授】解决疑问，师生演示讲解

大家谈了收获,还有什么疑问呢?

学生:如何知道自然界只有两种电荷呢?

?????摩擦是如何让物体带上电的呢?

3、好,下面我们来解决一下自然界只有两种电荷的问题

首先我们已经利用橡胶棒和玻璃棒之间的排斥或者吸引知道了电荷间相互作用规律是同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引,那么有没有第三种电荷既能和橡胶棒吸引又能和玻璃棒吸引或者和两者都排斥呢?带着这个问题,我们去找不同的物体进行摩擦

介入教师演示:泡沫与毛皮摩擦,与橡胶棒排斥,与玻璃棒吸引。梳子与塑料摩擦,与玻璃棒排斥,与橡胶棒吸引,学生记录现象

塑料瓶子与毛皮摩擦,先靠近玻璃棒,后靠近橡胶棒,学生记录现象

再找其他物体摩擦后分别靠近橡胶棒和玻璃棒,发现所有带电体只要是橡胶棒吸引的,就必然和玻璃棒排斥,反之和玻璃棒吸引的,就必然和橡胶棒排斥,从未出现过第三种现象,因此,人们推理出自然界只有两种电荷并给他们规定了名字叫正负电荷。

??像这种在实验的基础上分析推理的方法不仅在物理学科广泛运用,在其他领域也有很多的运用,可以推理的方法对科学研究是一种重要的方法。

那么,摩擦又是如何让物体带上电的呢?有没有哪个组的同学能帮忙解释一下呢?

一名同学介绍原子结构

一名同学介绍电子转移

其他同学倾听学习

活动6【讲授】总结收获

教师总结:感谢这个组的同学精彩分享。通过微课的独立学习,加上课堂的同伴互助,对这节课有了进一步的学习理解,也能体会到同学合作和分享的快乐哈。

下面我们做几道题,来验收一下学习成果

利用UMU互动平台,做题反馈。

活动7【测试】习题反馈

利用手机扫描二维码,进入做题程序,进行做题反馈。