人教物理九上《13第3节比热容》[邵昌盛]【市一等奖】优质课视频.docVIP

教学目标

知识与技能

1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.

2.尝试用比热容解释简单的自然现象.

过程与方法

1.通过探究,比较不同物质的吸热能力.

2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应”.

情感、态度与价值观

利用探究性学习活动,培养学生的实践能力和创新精神,培养解决问题的能力.

2学情分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立,这是下节课进行热量计算的基础。

从学生角度看,学生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的理解。

3重点难点

教学重点

比热容概念的理解

教学难点

应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】比热容

教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段,播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温,看看能不能从中发现什么规律.

学生思考、讨论,发表各自的看法.

师请同学们思考,为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢?大家通过这节课的学习后,你就会明白.好,下面我们开始探究吧.?

活动2【讲授】比热容

进

行

新

课

?认识比热容

1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关

教师提出问题:咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水?烧水时,水吸收的热量的多少跟哪些因素有关?有怎样的关系?请用你的生活经验来支持你的观点.(这种设置问题的方法,比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系,更具开放性,能有效培养学生的发散思维.)

学生回忆并思考,发表各自建议:①水多些时,加热时间要长些;水少些时,加热时间要短些.②加热时间长时,温度升高多些;加热时间短时,温度升高低些……

教师引导学生互相交流、讨论,对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.

板书:

(1)水吸收的热量与水的质量有关,水的质量越大吸收热量越多.

(2)水吸收的热量与水温升高多少有关,水温升高越多吸收热量越多.

2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容

师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同,它们吸收的热量就相等呢?或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关?

学生猜想:物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.

教师引导学生制定计划与设计实验:

(1)引导学生选择器材:教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质,同学们可任意选择.

(2)引导学生拟定方案:怎样确定水和食用油(或沙子)吸收的热量是否相同?

学生经过讨论认为:通过加热时间的长短来确定.

教师强调:必须保证热源相同且较稳定.(运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短,更易于操作)

(3)让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中,了解学生的思路,适时点拨.

各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理,点评引导,择优确定比较合理的设计方案,让学生实验.

[imagedescription]方案一:用相同质量的两种物质(如食用油和水),让它们升高相同的温度,比较加热时间.(实验装置如图所示,注意使两个装置的热源相同且较稳定.)

设计记录数据的表格.

方案二:用相同质量的两种物质,给它们加热相同时间,比较温度升高的多少(实验装置上图同样适用).设计记录数据的表格.

备课笔记

思想方法:

在探究水吸收的热量跟哪些因素有关时,经常保持其他因素不变,只改变一个因素进行探究.

规律总结:

比较物质的吸热能力大小有两种方法:相同质量升温相同的不同物质,加热时间越长,吸热越多,吸热本领就越强;相同质量吸热相同的不同物质,升温越快,吸热本领就越弱.

进

行

新

课

a.你们怎样获得质量相同的水和食用油(或沙子)?

b.你们怎样使食用油(或沙子)内、外温度达到一致?

c.你们采用的热源是否稳定,怎样改进更好?

(4)学生根据交流情况,适当修正自己的方案.

(5)学生选取自己方案中所需的实验器材,进行实验,收集数据.以小组为单位进行实验,教师巡回指导,针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.

(6)分析与论证:各小组根据实验收集的数据分析归纳,进行交流,得出结论.

根据实验数