12《网络世界红绿灯》教案_心理健康五-六年级上册.docxVIP

课题

《网络世界红绿灯》

课型

新授课

理论依据

课件通过情境分析、案例讨论帮助学生建立对网络行为的正确认知；结合自我决定理论，引导学生认识到自主控制上网行为的重要性，培养内在动机；同时依据发展心理学中“儿童自控力发展”的规律，通过“红绿灯”规则具象化网络行为规范，帮助学生在实践中形成自我约束能力，符合小学高段学生“规则意识强化”与“抽象思维发展”的特点。

学情分析

小学高段学生是网络接触的高频群体，对网络的便利性(如查资料、聊天)有切身体验，但对潜在风险(如诈骗链接、不良信息)缺乏警惕。部分学生存在类似课件中“亮亮”的沉迷倾向，因“即时满足”而忽略学习与休息；另有学生易因“贪小便宜”“好奇”点击危险链接。他们对“信息真假”“隐私保护”的认知模糊，且自控力尚未成熟。教学需通过贴近生活的情境(如中奖链接、熬夜打游戏)引发共鸣，用“红绿灯”这样直观的规则帮助其建立行为边界。

教学目标

1.了解网络是一把双刃剑，既有助于学习、娱乐，也可能让人沉迷，影响身心健康

2.认识到网上信息有好有坏、有真有假，提高辨别能力.

3.增强自我控制能力，学会健康上网、绿色上网、快乐上网。

4.结合“红绿灯”规则，明确在网络世界中哪些行为该做、哪些行为不该做、哪些行为要谨慎做。

重点

认识网络“红绿灯”的具体行为规范(绿灯享便利、红灯防陷阱、黄灯要谨慎)。

难点

在实际上网中克服“贪小便宜”“好奇”等心理，自觉抵制网络诱惑(如不沉迷游戏、不泄露隐私)。

教学准备

教学课件。

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入

一、被网络“缠住”的亮亮

(一)教师活动

1.展示课件中亮亮的四格漫画：放学直奔电脑玩游戏→妈妈喊吃饭听不见→上课趴着睡觉(梦到游戏)→拿着29分试卷发呆。

2.提问：“亮亮遇到了哪些问题?他为什么会变成这样?你有没有过一上网就忘了时间的经历?”

学生活动

1.观察图片，列举亮亮的问题：“耽误写作业”“熬夜影响上课”“成绩下降”“没朋友玩”.

2.结合自身经历分享，如“我有时玩游戏会超过妈妈规定的时间”。

师生互动

1.教师总结：“网络就像一个神奇的世界，既能帮我们做事，也可能‘缠住’我们。今天我们就用‘红绿灯’的规则，学习如何安全逛网络世界。”

该导入环节通过漫画呈现亮亮因网络沉迷产生的问题，结合学生自身经历引发共鸣,让学生直观认识网络的双重性，自然引出“红绿灯”规则学习，为后续内容铺垫,激发学习兴趣。

新课教学

二、网络绿灯：发现便利

(一)情境讨论

1.展示课件中“网络绿灯”场景：

(1)情景一：小美和爸爸查数学题解析；

(2)情景二：乐乐和外地爷爷奶奶视频；

(3)情景三：然然网上学画画；

(4)情景四：欢欢看综艺放松。

2.提问：“这些场景中，网络帮了他们什么忙?你用网络做过类似的事吗?”

(二)小组分享

1.提问：网络还为你的日常生活带来了哪些便利?你用网络做过哪些有意义的事?

2.小组代表分享，教师补充：“查资料、上网课”“视频聊天、发照片”“学技能、看新闻”.

(三)总结过渡

1.强调：“像绿灯一样，这些行为能让我们顺畅享受网络便利，但网络里也有‘红灯’,遇到时必须停下!”

三、网络红灯：警惕陷阱

(一)案例分析

1.展示课件中“网络红灯”情景：

(1)情景一：小芳看到“中奖领平板”链接心动；

(2)情景二：晓博点开不良图片后做噩梦；

(3)情景三：小伟熬夜打游戏，试卷空白。

2.逐题提问：“小芳该点链接吗?为什么?”“晓博为什么做噩梦?”“小伟的行为有什么危害?”

(二)心理知识解析

1.结合“心理知识卡片”讲解：

(1)对“中奖链接”:“贪小便宜和侥幸心理容易让人上当,记住‘天上不会掉馅饼’.”

(2)对“不良信息”:“恐怖画面会通过‘情绪感染’让人害怕，要立刻关掉告诉大人。”

(3)对“沉迷游戏”:“游戏的‘即时满足(马上得分升级)让人停不下来，而学习像‘种果树’,需要慢慢等待

收获。”

(三)危险清单汇总

1.师生共同总结“网络危险清单”;诈骗链接、不良信息、熬夜沉迷，教师板书并用“红灯”贴纸标记。

四、网络黄灯：谨慎通行

(一)辨别信息真假

1.提问：“网上说‘多吃零食能长高’,这是真的吗?怎么判断?”引导学生说出“看来源(官方网站)、辨内容(是否夸张)、问大人”。

网络绿灯：通过具体场景让学生认识网络便利，结合自身经历加深对网络积极作用的理解。

网络红灯：用案例分析和心理知识解析，让学生识别网络陷阱及危害，明确需警惕的行为。

网络黄灯：围绕信息辨别、隐私保护、文明上网，教学生谨慎应对网络问题，掌握实用方法。

巩固练习：通过测评题检验学习效果，强化对网络安全知识的记忆和应用。

总