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精编小学语文跨学科学习活动《传统节日》设计方案

一、活动背景与意义

传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族情感。在小学语文教学中融入传统节日教育，不仅能拓宽学生的文化视野，增进对民族文化的理解与认同，更能在潜移默化中培养学生的家国情怀和文化自信。本方案旨在打破单一学科壁垒，通过跨学科的整合与联动，引导学生在探究、体验、创造中感受传统节日的魅力，提升综合素养，落实“立德树人”的根本任务。

二、活动对象

小学中高年级学生（建议三至六年级）

三、活动目标

（一）知识与技能

1.了解我国主要传统节日（如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等）的名称、时间及主要习俗。

2.积累与传统节日相关的诗词、谚语、故事等文化素材，丰富语言积累。

3.学习运用多种方式（如绘画、手工、表演、写作、口头表达等）展示对传统节日的理解与感悟。

4.初步培养搜集、整理、分析和运用信息的能力。

（二）过程与方法

1.通过小组合作、专题探究、实地走访（如条件允许）、动手实践等方式，体验传统节日的文化氛围。

2.在活动中学会倾听、交流、合作与分享，提升探究能力和合作意识。

3.引导学生将语文学习与其他学科知识（如美术、音乐、历史、品德与社会等）相结合，体验学科融合的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受传统节日所蕴含的团圆、和谐、感恩、爱国等核心价值理念，增强对中华优秀传统文化的热爱。

2.尊重和欣赏不同的节日文化，培养文化认同感和民族自豪感。

3.激发传承和弘扬传统节日文化的兴趣与责任感。

四、活动时长

建议为连续两周的课内及课外时间（可根据实际教学安排调整，总课时约为若干课时，辅以课外自主探究）。

五、活动准备

（一）教师准备

1.收集与各传统节日相关的图片、视频、音频、文字资料（诗词、故事、习俗介绍等），制作成多媒体课件或学习包。

2.准备相关的手工材料（如彩纸、剪刀、胶水、画笔、灯笼骨架等）、表演道具等。

3.设计活动任务单、评价表等。

4.联系相关资源（如社区老人、民俗专家，或利用网络资源），为学生提供更广阔的学习平台。

（二）学生准备

1.预习教材中与传统节日相关的课文，初步了解部分节日的常识。

2.准备笔记本、搜集资料的工具（如电脑、图书、采访本等）。

3.根据兴趣和能力，自愿组成若干活动小组。

六、活动过程

第一阶段：节日我知道——感知与梳理（若干课时+课外）

1.情境导入，激发兴趣

*活动1（语文+音乐）：播放与传统节日相关的歌曲或展示代表性图片、视频片段（如春节的爆竹、端午的龙舟、中秋的圆月），引导学生说说看到了什么，想到了哪个节日，有什么感受。

*活动2（语文）：组织“节日知多少”抢答赛，初步了解学生对传统节日的已有认知，引出活动主题。

2.分组探究，搜集资料

*学生根据兴趣自由组合，成立若干“节日探究小组”，每组选择一到两个重点传统节日进行深入研究。

*教师提供探究方向和方法指导：

*节日的时间、由来与传说故事。

*节日的主要习俗（饮食、服饰、活动等）。

*与节日相关的诗词、歌谣、谚语、对联。

*节日中体现的家庭伦理、社会风尚。

*学生利用图书馆、网络、询问长辈等多种途径搜集资料，并填写“节日档案卡”。

3.课堂交流，梳理知识

*各小组推选代表，分享搜集到的节日资料，形式不限（如口头介绍、图片展示、小故事等）。

*教师引导学生对零散的知识进行梳理、归类，形成班级“传统节日知识库”（可利用黑板报、学习园地或电子文档）。

第二阶段：节日我体验——沉浸与创造（若干课时+课外）

1.“诗韵话佳节”——经典诵读与品析（语文）

*精选与各节日相关的经典诗词、童谣，组织学生诵读、背诵。

*引导学生理解诗词大意，感受其中的节日氛围和作者情感。

*开展“佳节诗词接龙”、“诗句配画”等活动。

2.“巧手扮佳节”——艺术创作（语文+美术+手工）

*活动1：“节日手抄报”或“节日绘本”创作。学生以小组或个人为单位，将搜集到的节日资料、诗词、绘画等融合，制作成图文并茂的手抄报或简易绘本。

*活动2：“节日小制作”。如制作灯笼（元宵节）、香囊（端午节）、月饼模型（中秋节）、贺卡（重阳节敬老）等，感受传统工艺的魅力。

*活动3：“节日服饰秀”（可选）。了解节日相关的传统服饰元素，利用废旧材料设计制作简易节日服饰并进行展示。

3.“欢歌笑语庆佳节”——表演与表达（语文+音乐+戏剧）

*活动1：“节日故事会”。学生搜集并讲述与节日相关的传说故事、民间趣闻。

*活动2：“节日情景剧”或“习俗表演”。小组合作，将节日习俗（如