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诗两首专题培训市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本节课内容《诗两首》是小学语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在知识与技能维度，学生需要了解诗歌的基本知识，如韵律、意象、情感等，并能够运用这些知识对诗歌进行解读。具体而言，学生需要掌握以下核心概念和关键技能：

1.诗歌的基本知识：包括韵律、意象、情感等。

2.诗歌解读方法：如分析诗句、把握意境、理解情感等。

在过程与方法维度，本节课需要引导学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，掌握诗歌鉴赏的方法，提高语文素养。具体方法包括：

1.自主学习：通过预习、查阅资料等方式，了解诗歌的基本知识。

2.合作探究：小组讨论，共同分析诗歌的意境、情感等。

3.交流分享：展示自己的解读成果，倾听他人的观点。

在情感态度与价值观维度，本节课需要引导学生通过诗歌鉴赏，感受诗歌的魅力，培养对美的追求，提高审美情趣。具体包括：

1.欣赏诗歌的美：感受诗歌的韵律、意象、情感等。

2.培养审美情趣：通过诗歌鉴赏，提高对美的感知和鉴赏能力。

二、学情分析

本节课针对小学四年级学生，他们对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力尚处于初级阶段。以下是针对学生的学情分析：

1.知识储备：学生对诗歌的基本知识有所了解，如韵律、意象等，但缺乏深入理解。

2.生活经验：学生生活中接触到的诗歌较少，对诗歌的情感体验不够丰富。

3.技能水平：学生在诗歌鉴赏方面缺乏系统训练，解读能力有限。

4.认知特点：四年级学生对诗歌的审美情趣逐渐增强，对美的追求更加明确。

5.兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生对诗歌较为喜爱。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.结合学生的生活经验，引导学生感受诗歌的美。

2.通过多种教学方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

4.培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

在《诗两首》的教学中，学生应能够识别并理解诗歌中的关键元素，如韵律、意象和情感。具体目标包括：

识记：学生能够说出诗歌的基本结构和韵律类型。

理解：学生能够描述诗歌中常用的修辞手法，并解释其表达效果。

应用：学生能够在新的诗歌作品中识别并分析上述元素。

分析：学生能够比较两首诗歌在风格和主题上的异同。

综合与评价：学生能够撰写短文，评价诗歌的艺术价值和情感表达。

2.能力目标

本课程旨在培养学生的诗歌鉴赏和创作能力，具体目标如下：

能够独立并规范地完成诗歌解读的步骤，如分析诗句、把握意境、理解情感。

能够从多个角度评估诗歌的艺术价值，并提出合理的评价意见。

通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

教学中，我们将注重培养学生的审美情趣和人文素养，目标包括：

通过了解诗歌的历史背景，体会诗人对生活的热爱和对自然的赞美。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

通过本课程，学生应发展以下科学思维能力：

能够构建诗歌创作的心理模型，并用以解释诗歌的创作过程。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，激发创造性思维。

5.科学评价目标

为了培养学生的评价能力，我们将设计以下评价目标：

能够运用评价量规，对同伴的诗歌作品给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证诗歌信息的可信度，提高信息甄别能力。

能够对自己的学习过程和成果进行有效反思，提出改进策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于培养学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力。具体包括：

理解诗歌的韵律、意象和情感表达，能够识别诗歌中的修辞手法。

应用所学知识分析诗歌的内在逻辑和艺术特色，能够撰写诗歌鉴赏的短文。

结合生活经验，体会诗歌中的情感和主题，提升审美情趣。

2.教学难点

教学难点在于引导学生克服对诗歌理解的障碍，具体难点如下：

理解诗歌中抽象的意象和深层的情感，难点成因：学生缺乏生活经验和情感共鸣。

分析诗歌的结构和修辞手法，难点成因：学生难以把握诗歌的内在逻辑。

将诗歌鉴赏与个人情感体验相结合，难点成因：学生难以将抽象的诗歌情感转化为具体的生活感悟。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、韵律分析、意象解读等。

教具：图表展示诗歌结构，模型演示意象联系。