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写作学习仿写导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

写作学习仿写导教案的设计，首先要基于课程标准进行解读分析。本课程内容属于中学语文教学大纲中的写作教学部分，与课程标准中的“表达与交流”领域紧密相关。具体来说，本课的核心概念包括“仿写”、“写作技巧”和“写作风格”，关键技能则涵盖“模仿能力”、“创新能力和表达能力”。

在知识与技能维度，学生需了解仿写的定义、原则和方法，理解仿写与原创写作的区别，并能运用所学的写作技巧进行仿写实践。在过程与方法维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，通过具体的写作活动，如观察生活、收集素材、构思布局等，提高学生的写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的创新意识、审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。

为了实现教学目标，本课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学内容的深度和广度，同时关注学生的个性化发展。具体教学重难点包括：如何引导学生观察生活、收集素材，如何培养学生的创新意识和想象力，以及如何提高学生的表达能力。

2.学情分析

在进行写作学习仿写导教案设计之前，必须对学情进行全面分析。本课的学情分析主要从以下几个方面展开：

首先，学生已具备一定的写作基础，能够进行基本的写作实践。但部分学生在观察生活、收集素材和构思布局等方面存在困难，需要加强指导。

其次，学生在写作过程中，可能存在以下问题：缺乏创新意识，写作内容单一；语言表达不够流畅，缺乏文采；写作风格不明确，难以形成个人特色。

针对以上问题，本课将采取以下教学对策：通过观察生活、收集素材等活动，培养学生的观察力和想象力；通过讲解写作技巧、示范作品等方式，提高学生的语言表达能力和文采；通过引导学生在写作过程中形成个人风格，培养学生的创新意识。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建清晰的写作知识结构。学生将识记并理解仿写的基本概念、技巧和风格，能够描述不同类型的仿写作品，解释其特点和写作目的。通过比较和分析，学生能够归纳出仿写的规律，并在新情境中运用所学知识进行创作，如设计一个以特定风格仿写的短文。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立规范地完成仿写任务，从多个角度评估仿写作品的优劣，并提出改进建议。通过小组合作，学生将能够完成复杂的调查研究报告，综合运用观察、分析、写作等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过学习仿写，体会创作的乐趣和挑战，培养对文字的敬畏之心和对美的追求。他们将在实践中学会尊重他人观点，培养批判性思维，并能够将所学知识应用于实际生活，提出环保等社会问题的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生的思维发展。学生将学会通过观察、分析和综合，构建写作的模型，并运用这些模型来解释和预测写作现象。他们将被鼓励提出问题、质疑假设，并通过逻辑推理得出结论。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力。学生将学会制定评价标准，对仿写作品进行客观评价，并能够根据评价结果进行反思和改进。他们还将学会如何评估信息来源的可靠性，并在学习过程中进行自我监控和反思。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解仿写的核心概念和技巧，重点在于“如何有效地进行仿写”。这包括理解仿写的基本原则，如尊重原文风格和结构，以及如何在保持原文精髓的基础上进行创新。学生需能够识别不同类型的仿写任务，并能够应用适当的写作策略来完成这些任务。

2.教学难点

教学难点在于指导学生克服对原创和仿写之间的混淆，以及如何处理原创性与模仿性的平衡。难点成因包括学生可能缺乏对原创性写作的深刻理解，以及在实际操作中对如何模仿和创新的把握。通过具体的案例分析和实践操作，学生需要学会如何在尊重原文的基础上，通过自己的理解和创意进行有效的仿写。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含仿写技巧讲解、案例分析、写作练习等环节。

教具：图表展示仿写类型、模型示例等。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：相关写作技巧讲解视频、优秀仿写作品音频。

任务单：仿写练习任务单，包括写作要求和评分标准。

评价表：学生作品评价表，包含原创性、模仿性、语言表达等维度。

学生预习：提前阅读相关教材章节，了解仿写基础知识。

资料收集：鼓励学生收集优秀仿写作品，作为学习参考。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助写作和计算。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣而富有挑战性的写作技巧——仿写。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如